淺談初中語文課堂教學的教學方法

郭茜

摘要：初中語文，是學生在中學階段接觸到的科目，語文這一科目，學生在小學就已經開始學習，對該科目也有一定的了解。初中語文教學，教師在課堂中引入一些學生感興趣的教學方法，在以課本為中心的前提下找一些課外知識傳授于學生，很大程度上提高了學生的學習興趣，初中語文教學模式以培養學生語文素養為主，教學模式多樣化，教師獲取教學資料的途徑也很多，在互聯網發展的今天，教師不再是一個字一個字慢慢的備課，學生在學習時也非常方便。本文針對初中語文課堂的教學方法做出探究。

關鍵詞：初中語文;教學方法;語文課堂

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-006

語文課堂中，教師應該著重注意學生的學習興趣，要提高學生的學習興趣，才能將中學語文教好。初中語文的教學方法有很多，比如可以讓引導學生發揮想象力，將該文章內容發生的故事想象出來，在自己腦海中盤旋，以提高學生對該知識點的掌握，教師還可以讓學生進行情境創設，根據文章來創造出情境，學生親身體驗作者在寫該文章時的心情，教師初了這兩種方法外，還可以以講故事的方法教學，這樣的教學方法是根據學生的心理特點而制定的教學方法，以學生的愛好為切入點，以提高教學質量。

一、激發學生想象力，提高學習效率

學生想象力的激發，就是教師在教學時引導學生發揮自己想象力，以文章故事為背景，發揮想象力講文章故事想象出來，讓學生在這樣的教學環境中掌握該知識點，并牢牢記住。教師都知道，單是書面上的文字不能為學生提供多少東西，只是幫助學生了解文章內容，沒有真實的畫面，學生在學習時很困難，所以教師要在課堂中以想象的教學方法讓學生學習，一個字或許不能說明什么，但幾個字和整篇文章，加在一起，就是一個完整的畫面，當然了，這種教學方法需要學生的想象力想象空間豐富，能力越強的學生對文章內容掌握得更好，對知識點的掌握也會更加牢固。

二、情景創設，提高學習效率

情境創設，是指學生在學習一篇文章時將文章內容創造出來，把文章中所要表達的故事在現實生活中表現出來，以提高學生學習興趣及提高教學質量。情境創設，是中學語文教學的一種新型教學模式，它為學生提供一個以文章內容而創造情境的平臺，中學語文學習，有時候也有枯燥的，教師為了避免這樣的情況發生，制作吃情境創造的教學方法，讓學生從枯燥的思想中脫離出來，這樣的教學方法有利于集中學生注意力，提高學生精神狀態，讓學生在課堂中始終保持精神高度集中，注意力跟著教師思想，以牢牢掌握知識點，這樣的教學方法教師在教學時輕松，學生學習時也不是很困難，提高學生學習興趣。

例如，教師在教學朱自清的《背影》一課時，教師在課堂上為學生講解該課的內容，為學生分析文章知識點，讓學生把文章故事內容所發生的情境創設出來，教師也可以把學生分成幾個小組，讓學生分組討論，學生們大膽創造情境，積極發言，將自己心里想法說出來，學生暢所欲言，讓學生在這樣和諧的環境中學習，達到最好的學習效果。教師讓學生對文章內容進行情境創設，有利于培養學生想象力，學生在創造情境時，要了解文章內容，以最精確的表現方法將文章故事內容表現出來，學生在情境創設時，要抓住故事內容的地點，在教師的引導下，學生都知道地點在火車站，父親為自己的孩子買橘子時翻越圍欄的背影，當時主人公的心理感受是什么，學生要將這些特點表現出來，以提高對文章的掌握程度。

三、以故事激發學生興趣，提高課堂質量

教師在課堂中以講故事的教學方法教學，是指教師在課堂中，將該節課的內容以故事的形式表現出來，這是根據學生的心理特點而制作的教學方法，抓住學生愛好，將學生愛好融入到教學方法中，以提高學生的學習興趣。每個學生在學習時都會有枯燥的時候，這時教師就要用一些獨特的教學方法來提高學生的學習興趣，教師這樣做大大提高了教學效率，也將課堂氛圍活躍起來，讓那些要睡著的學生的精神狀態重新提高，將那部分學生注意力集中到教師身上，達到教學效果，每個學生心理特點都一樣，在疲憊的時候都喜歡一些故事，教師要利用好這一點，以故事的學生講文章內容及知識點傳授給學生，以提高學生學習效率。

例如，教師在教學歐陽修的《醉翁亭記》一課時，教師先讓學生了解作者生平事跡，讓學生知道作者是在什么樣的環境下寫出這篇文章的，學生除了了解作者外，還要對文章內容有一個大概的了解，這樣做的目的是避免學生在課堂上跟不上教師的節奏。而教師在教學這一課時，將作者生平事跡以故事的學生表現出來，教師在課堂中把作者被貶，在官場上失意，把這些以故事的表現方法講給學生，讓學生感同身受，真正了解作者的生活背景，這樣的教學方法有利于學生對文章內容及作者的了解，把知識點吃得更透，將該節課的知識點牢牢記住，故事導入教學是根據學生心理特點來教學的，這樣的教學方法提高學生對語文知識的求知欲，也提高教學質量。

結語

初中語文教學的教學方法有很多，比如教師在課堂中為學生講故事，把文章內容以故事的形式呈現在學生眼前，激發學生學習興趣。同時，教師還可以激發學生想象力，學生的想象空間可以為學生提供很好的學習方法，所以教師要激發學生想象力，以提高學生學習效率。所以教師在課堂中要以學生為主，教學方法以學生興趣愛好來制定，以提高課堂質量。

參考文獻

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