藝術教育中的傳統民族藝術文化研究

馬亞菲 李馨楊 張偉松 彭月

摘要：隨著人們對傳統文化教育的不斷深入，本文主要對少數民族文化的民間藝術進行組織，從總體上反映了民族藝術教育和傳承的現狀。不難發現，少數民族地區的傳統文化藝術教育仍然存在一定的弊端。本文主要探討少數民族地區的藝術傳承在美術教育和教學活動中的滲透，以促進少數民族地區傳統民族文化的有效傳承和發展，從而解決民族傳統文化在藝術上的傳承問題。

關鍵詞：藝術教育;傳統文化;教學;民族藝術

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-284

一、傳統藝術教學活動中的國家藝術研究

以技術為基礎的國家遺產。當前，我國的古代傳統藝術教育仍以技術為主要成果繼承民族文化。嚴格來說，技術代表某種技能的相互交流。它主要采用從大師到學徒授課和繼承父親職業的教學方法。一方面，它可以在廣泛而深刻的方向上促進技能的發展;另一方面，容易形成閉合狀態。教學機制逐漸造成了該技能消失的危機。但是，以技術為中心的教學方法大多使用口頭禪和其他教學方法，掌握了中心要點，口頭禪短而簡潔，便于繼承者學習和記住。 以藝術為基礎的國家遺產。多年來，富裕的訴訟和文人學者普遍追求與藝術相同的知識。在三國時期歷史上受到欽佩的畫家曹步興創作了一系列追求藝術的杰作。在世界上廣為人知，這說明古代美術教育的傳承與發展是以氣質與知識的平衡機制為基礎的。但是，中國大多數才華橫溢的藝術和手工藝人，盡管創造了久負盛名的杰作，但它們都是奇妙的，并且對名利雙收始終保持淡漠。中國古代之所以重視美術教育的發展，與對精神意義的追求有關，保留了其深厚的文化底蘊。中國傳統文化歷史悠久，尤其是在處理自然與人之間的互動時，它勇于追求人的內心世界，并通過身心平衡發展而實現人與自然的和諧，常常被忽視。物質世界的研究和滲透。可以看出，傳統藝術的民族特征并不能充分反映藝術品對生活內容的價值詮釋，而是要更加關注藝術的國籍是否可以追求最真實的民族精神，以及是否敢于追求。用民族精神俯瞰整個世界。

二、傳統民族藝術在藝術教育中的真實體現

傳統民族藝術體現在課程內容上。從實際意義上講，中國畫的發展歷史比較長。由于其舉世聞名和獨特的風格，它已在國內外人們中廣泛流傳。這代表了中國最崇高的藝術成就，并已逐漸成為藝術界的一個獨立的體系。先鋒。由于中國畫是中小學課程內容的一部分，因此我們的教育工作者有責任和義務為學生提供更廣泛的藝術興趣和愛好，這也是新課程標準的基本要求。作為教學的帶頭人，教師需要時刻關注學生的理解，包括對中國畫的自然熱愛，并通過獨特的視角鼓勵學生通過自身的理解和能力在中國畫上自由表達思想和功能。當學生真正感受到國畫等傳統民族藝術帶來的精神享受時，他們將反映出對學習的更大熱情。美術教育專家曾經指出，教育工作者應善于通過欣賞杰作，啟發學生的潛意識來探索和培養學生對民族藝術的相對敏感性。因此，教育者應組織學生學習和接觸著名大師，包括了解中國傳統繪畫作家的繪畫風格和成長環境，并指導學生學習或復制與他們有共同習慣的大師作品，以便學生進入。盡早與藝術巔峰接觸杰作。影子木偶的出現極大地改變了人們對傳統民族文化的抽象看法。它是指場景和道具產品，主要角色是扁平木偶，由民間藝術家手工制作并雕刻出令人嘆為觀止的影子木偶。作為最早的中國戲曲類型之一，皮影戲是民間藝術和戲曲的杰作，由于其獨特性而具有與傳統戲曲相同的效果。皮影戲表演過程中采用的銀幕表演原則和表演形式，都被譽為我國現代電影藝術創作發展的先例，都是中國民族藝術的瑰寶。在此基礎上，教師應在課程中體現以剪紙為基本特征的藝術形式，使學生可以通過藝術傳承不斷增強民族自信心。中國有許多民族，每個民族都有自己獨特的藝術文化。這表明，在當今經濟全球化的今天，中國現代藝術教育的發展必須遵循多元化的趨勢，以引起人們對傳統文化的關注。

三、傳統民族文化在美術教育傳承過程中的基本方式

立足當地，發揮自身優勢。隨著少數民族地區經濟的發展壯大，學校對美術教育課程也提出了新的要求。這表明少數民族在繼承民族文化的過程中既面臨機遇，也面臨著優勢。他們還需要挑戰。全面研究少數民族地區的文化，從絲綢之路文化盛行于藏族時代起，就不難發現它蘊藏著豐富的文化和自然資源，例如后代廣泛傳播的西方文化。佛教文化云貴高原上的巴蜀文化，少數民族文化等文化部門的形成，在很大程度上反映了民族文化的價值。因此，美術文化與少數民族文化，風俗習慣和生活習慣相輔相成，其文化底蘊相互融合。對于所有少數民族來說，這將是一個取之不盡用之不竭的美術資源圖書館。其次，全球化的發展帶動了經濟的發展，使中國和全世界面臨著傳統民族優秀文化逐步枯竭的困境。但是，遠離繁榮的工業發展的少數民族地區可以完全融合許多優秀的傳統文化和民族。迄今為止，這種精神仍然存在，這是國家文化遺產無限發展的潛力。此外，作為傳統民族文化的重要組成部分，少數民族地區的物質和文化可持續發展戰略為學校的藝術教育帶來了生機與活力，使學生能夠開展少數民族藝術教育。

四、結論

國家積極推動民族藝術在社會群體中的長期發展，以期民族藝術能夠滲透到教育課程的內容中。教育者在學生群體中發揮民族藝術的文化精神，旨在將民族藝術的情感與社會的時代感融合在一起。從長遠來看，不僅可以讓學生真正接觸到中國越來越多的特定民族優良文化，而且還可以使學生在學習和生活中建立對民族文化的高度自信，從而真正實現藝術教育的崇高目標。我們發現，將少數民族地區豐富的藝術資源和自然資源整合到學生的基礎課程教育隊伍中，可以充分發揮藝術作為特定文化產品和主要載體的特征。作為民族審美文化情感的延續，藝術教育正在不斷探索和實踐，以有效地繼承當地民族文化精神，希望在促進少數民族地區美術教育發展和傳統民族傳統的傳承中發揮積極作用。

參考文獻

[1]張穎.傳統美術在美術教育中的應用現狀及對策探討[J].美術教育研究，2016，（08）.

[2]高潤喜.淺論美術教育的民族特色[J].中國民族2007，（09）.