互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

彭小育

摘要：對于初中學(xué)生來講，他們在小學(xué)階段所接觸的英語學(xué)習(xí)都是一些比較淺顯的基礎(chǔ)知識，到了初中以后才算開始系統(tǒng)的接受英語語言的學(xué)習(xí)。在統(tǒng)的教學(xué)中，一般來說都是老師“講”為主，學(xué)生被動“聽”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的缺陷越來越明顯，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而降低了課堂教學(xué)效率。針對這種現(xiàn)象，互動教學(xué)法發(fā)揮了很重要的作用，它可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中英語;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-250

一、在初中英語教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用互動教學(xué)的作用

1.提高課堂學(xué)習(xí)英語的氛圍

在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用互動教學(xué)，可以更好地提高初中生學(xué)習(xí)英語的氛圍，使初中生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠更好的去發(fā)揮和思考。而英語教師在互動教學(xué)中也體現(xiàn)了自己是引導(dǎo)者，學(xué)生是主導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中，且自主的思考、積極的回答問題，既提高了課堂的教學(xué)效率，還提高了初中生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

因?yàn)榛咏虒W(xué)不僅僅是老師和學(xué)生之間的互動，還有學(xué)生和之間的互動，所以老師可以將一個(gè)班級的學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組成員之間進(jìn)行互動，教師在分組時(shí)要注意讓一些英語學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生和英語學(xué)習(xí)比較弱的學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)分配，讓他們之間相互的幫助，完成互動，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且學(xué)生之間相互幫助還可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生也會有合作的意識，明白了合作共贏的意義。

二、互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的策略

1.借助互動教學(xué)，開啟教學(xué)導(dǎo)入

俗話說：良好的開端是成功的一半。精彩生動、豐富有趣、多元科學(xué)的教學(xué)導(dǎo)入，是確保初中英語教學(xué)得以更好開啟的前提和基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)開啟之前，可以通過運(yùn)用互動教學(xué)方法，靈活創(chuàng)設(shè)出具有互動性、探究性、趣味性的教學(xué)情境，切實(shí)激活不同學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識、提升英語能力產(chǎn)生迫切夙愿，進(jìn)而在積極互動中獲取知識、提升能力、實(shí)現(xiàn)發(fā)展。一方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)對輔助性互動素材的融入。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與初中生的需要，利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等工具與資源，引入諸多具有互動特性的話題、內(nèi)容、知識等，讓學(xué)生在互動交流、分享探究中進(jìn)入教學(xué)之中，不斷增強(qiáng)課堂的感染力與生動性。另一方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)對趣味性互動活動的設(shè)計(jì)。利用游戲、活動、競賽等方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識、提升英語能力產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而積極投身互動實(shí)踐之中，以達(dá)到切實(shí)優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，激活學(xué)生探究欲、進(jìn)取心的目的。

例如，在進(jìn)行《How do you study for a test？》教學(xué)時(shí)，我會即時(shí)設(shè)問：How do you learn English？“Reading？”“Reciting？”“Exercises？”并將這一問題利用多媒體進(jìn)行投射，指導(dǎo)學(xué)生互動交流。隨著學(xué)生交流互動的深入，其對于“如何詢問別人”也會獲得充分理解，學(xué)習(xí)興趣自會隨之增強(qiáng)，為后續(xù)教學(xué)活動更好推進(jìn)提供了保證。

2.增設(shè)游戲互動，活躍課堂氛圍

課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生重要的影響，即在輕松愉悅的環(huán)境下有助于學(xué)生身心的放松，讓其能夠以積極的態(tài)度完成當(dāng)堂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容;而在嚴(yán)肅緊張的環(huán)境下則不利于學(xué)生的思維發(fā)展，甚至可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦、懈怠的情緒，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。對于初中生來說，雖然其具有一定的學(xué)習(xí)能力，但是本質(zhì)上還未建立健全的人格，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)仍舊會出現(xiàn)注意力不集中的問題。所以，在初中英語課堂上進(jìn)行互動教學(xué)時(shí)可以增設(shè)游戲互動，增添課堂的趣味性。舉個(gè)簡單的例子，教師可以設(shè)計(jì)英語版的“成語接龍”游戲，幫助學(xué)生及時(shí)掌握并鞏固所學(xué)單詞。具體來說就是由教師說出一個(gè)單詞，然后指定下一個(gè)學(xué)生利用教師所述單詞的最后一個(gè)字母作為其要說單詞的首字母進(jìn)行接龍，再由該位同學(xué)指定下一位同學(xué)，進(jìn)而保證學(xué)生的注意力能夠完全集中在英語小游戲之中，同時(shí)也能夠督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師也可以采取同樣的方式，讓學(xué)生說出教師給定單詞的同類詞、近義詞等，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，為英語課堂的授課做好鋪墊，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.開展多樣化的互動方式，豐富英語課堂

師生互動是一個(gè)動態(tài)、發(fā)展的過程，再加之初中語文教材中不同章節(jié)所設(shè)置的問題也有所差別，所以在教學(xué)中教師要深入分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本學(xué)情，豐富英語課堂，讓師生置身于一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中。教師不能呆板的進(jìn)行提問，這樣不利于和學(xué)生展開互動，要積極創(chuàng)新多樣化的互動方式，比如用英語主題辯論賽、角色扮演等方式來豐富課堂。比如在學(xué)習(xí)《Will people have robots》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我組織了一場關(guān)于“Will robots replaces in the future”的辯論比賽，分為正反兩方面，然后組織學(xué)生分工，分別闡述自己的觀點(diǎn)。在這樣的辯論比賽中，學(xué)生們暢所欲言，在不斷的交流中提升自身的英語水平。如此不僅可以完成知識的歸納和整理，還能激發(fā)學(xué)生的英語興趣。

結(jié)束語

總之，互動教學(xué)對學(xué)生們學(xué)習(xí)英語來說非常有幫助，它讓師生之間的距離逐漸拉近，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語時(shí)也很積極。所以英語教師要不斷研究適合學(xué)生們的互動教學(xué)方法，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有效率。英語教師可以從上述的互動教學(xué)方法當(dāng)中提煉出適合學(xué)生們的內(nèi)容，培養(yǎng)初中生的問題意識，豐富課堂的導(dǎo)入方法，為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]張鴻璽.“互動教學(xué)”在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].學(xué)周刊，2020（28）：111-112.

[2]周浩.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略[J].中學(xué)生英語，2020（28）：28.