雙平臺線上教學模式在汽車基礎電器中的應用

謝祖通

摘要：受疫情的影響，教育部提出“停課不停教、停課不停學”，我校積極推進教學方式變革，借助各種教學平臺開展線上教學。本文以汽車基礎電器課程以例，闡述了云班課平臺和釘釘直播平臺在教學過程中的配合應用，解決單平臺在授課中存在不足，旨在提升線上教學質量，保證教育的延續性和持續性。

Abstract： Affected by the epidemic situation， the Ministry of education put forward the idea of "no stop teaching and no suspension of school". Our school actively promoted the reform of teaching methods and carried out online teaching with the help of various teaching platforms. Taking automobile basic electrical equipment course as an example， this paper expounds the cooperation and application of cloud class and Dingtalk in the teaching process， solves the shortcomings of single platform in teaching， aims to improve the quality of online teaching and ensure the continuity and continuity of education.

關鍵詞：云班課;釘釘直播;在線教學;汽車基礎電器

Key words： cloud class;dingtalk;online teaching;automotive basic electrical appliances

中圖分類號：G712;TP3-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）24-0238-02

0? 引言

2020年春節，新型冠狀病毒肺炎疫情肆虐神州大地，為抗擊疫情，確保師生生命安全和身體健康，教育部曾專門發通知要求2020年春季延期開學，阻斷疫情向校園蔓延，同時提出實施在線教學，做到“停課不停教、停課不停學”。全國各地高等院校迅速響應教育部的號召，積極做好所有課程的線上授課工作，依托各種網絡直播平臺和移動手機終端探索適合自身特點并且滿足師生需求的線上教學模式。本文以《汽車基礎電器系統故障診斷與維修》為例，采用“云班課+釘釘直播”的模式，實施在線教學過程實踐。

1? 課程簡介

《汽車基礎電器系統故障診斷與維修》是針對汽車機電診斷與維修技師崗位能力進行培養的一門核心課程，是以汽車基本電路認知、電路測量、基本電路故障檢查、燈光系統檢查與修理、汽車主要用電器故障檢查為主要內容，采用基于工作過程的課程方案設計，使學生能夠借助原廠維修資料、電路圖對汽車燈光系統、主要用電器等進行常見故障檢測與維修。汽車維修課程是按照“三分理論，七分實踐”的課時進行安排，強調突出實際操作。在線教學，這對教師、學生來說都是一次嚴峻的挑戰。

2? 兩個平臺的特點

藍墨云班課是藍墨科技推出的一款移動教學助手APP，是在移動網絡環境下，利用移動智能設備開展課堂內外即時反饋互動教學的云服務平臺，平臺功能非常豐富，分資源、成員、活動、消息、詳情、導出/報告、分組、發布教育包等模塊，其中活動模塊包括投票問卷、頭腦風暴、輕直播/討論、測試活動、課堂表現、等功能。但輕直播功能，在教師與學生進行實時互動方面存在一定的缺陷，尤其是以實際操作為主的汽車基礎電器課程，較難進行師生互動的虛擬排故。

釘釘直播平臺隸屬阿里巴巴旗下，服務器穩定，直播效果好，可實現屏幕共享，方便教師展示PowerPoint、視頻等多種教學資源，釘釘的連麥功能可實現師生實時互動，授課結束后，可一鍵統計出學生聽課情況，對中途離開或聽課時常過短以及未參與聽課的學生情況一目了然。

3? 線上教學的設計與實踐

在開課前，首先建立班級釘釘群，然后創建云班課，將班課號發送至釘釘群，讓全班所有同學加入云班課。

3.1 學情分析

汽車基礎電器系統要求學生有一定的電氣基礎知識，而我校汽車維修專業招生沒有選課要求，所以在授課前對學生進行選課調查，做好學情分析。

在授課前利用云班課的投票問卷功能，發起高考物理選課情況，發現選擇物理的學生只有13%（如圖1所示），所以授課內容需要增加電氣基礎相關知識，以方便學習后面課程的學習。

3.2 課前準備

汽車基礎電器課程內容比較豐富，知識面較廣，內容涉及電路原理、電路圖識讀、繼電器、發電機、電動機、蓄電池等，是汽車維修專業后續所有與“電”相關課程的基礎，而實訓的臺架或車輛不一定與教材一致，需要學生花較多的時間和精力拓展相關的課外知識，查閱對應的汽車電路圖。而高職學生學習主動性差，大部分學生沒有主動學習的習慣，即使有部分學生愿意拓展課外知識，但也不知道重點學習什么內容，學習效果不夠理想。

云班課的資源模塊和活動/作業功能可有效解決這問題，上課前，教師在資源模塊發布預習資料，并對每個資源設定學習經驗值（如圖2所示），并禁止學生拖動視頻進度條，學生查看完該資源后才可獲得經驗值。經驗值是確定學生平時成績重要依據。通過課前預習，既可提高學生的學習的積極性，又可以有效提高學生的學習效率。

3.3 課中教學

云班課的課堂簽到功能替代了傳統課堂的點名冊點名功能，節省了課堂教學的寶貴時間。課前，教師發起限時簽到，設置簽到時長自動結束，減少了學生遲到，提高了課堂考勤率;在線直播授課中，為了防止學生中途離開，教師可隨時發起一鍵簽到。簽到結束后，云班課將顯示考勤情況及缺課學生名單，對遲到、早退、請假的學生由教師手動標記。對學生的每次出勤，系統給予一定的經驗值獎勵，以提高學生的學習積極性。

云班課的輕直播功能是一種線上的答疑和討論的互動模塊。類似于微信群的功能，并專門針對教學做了改進設計，可以發文本、圖片、小視頻和實時語音互動遠程給學生授課。但教師不能進行屏幕共享，展示PowerPoint，師生之間不能語音對語。所以教師利用釘釘在線直播，在授課時，教師在釘釘群中發起直播，用屏幕分享模式展示PPT，進行理論講解;用攝像模式可進行電器元件展示和檢測儀器操作演示。由于沒有專用的汽車基礎電器虛擬排故軟件，在實操環節，教師模擬實車和檢測儀器。首先教師設置某個故障，并告訴學生故障現象，學生根據故障現象，通過查詢電路圖分析排故思路。然后學生通過釘釘的連麥功能與教師進行語音通話，告訴教師測量點，教師反饋測量點的參數值，學生根據測量點的參數值確定下一步的測量點，直到找出故障點，完成實操排故。

釘釘直播結束后，教師可通過查看詳情了解學生聽課情況，對中途離開或聽課時常過短以及未參與聽課的學生情況一目了然，以便及時將信息反饋給班主任。授課有直播回放功能，請假的學生可使用此功能進行學習。

3.4 課后作業

課后作業的目的是讓學生自主對課堂學習知識進行二次學習，同時教師可以根據作業完成情況獲得學情反饋。教師可以通過云班課的活動/作業功能布置課后作業，設定評分方式和經驗值，以及最晚提交時間。學生在線提交作業后，教師可以即時查看學生提交的作業，進行在線批改，并根據作業的正確性給予相應的經驗值，學生也能查看作業的結果，提高了學生的學習效率。

3.5 期末考核

汽車基礎電器的總評成績由平時成績、實操考試、期末筆試組成。以前，平時成績由教師根據學生平時的課堂表現、學習情況給分，可能會存在一定的主觀性。引入云班課平臺后，學生的平時成績由學習的經驗值決定，云班課的經驗值由活動參與、資源查看、課堂出勤以及課堂表現情況組成（如圖3）。教師可以量化的形式客觀、公正地給出平時成績。

4? 結語

疫情期間，學校要求開啟線上授課的教學模式，以云班課為基礎，采用云班課+釘釘直播雙平臺的相結合的方式進行在線授課，在《汽車基礎電器系統故障診斷與維修》課程教學中取得良好效果。隨著信息時代的快速發展，教學和技術也在不斷的發展和變化，教育者應抓住機遇，不斷地學習和創新，提高自身的教學能力。

參考文獻：

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