王艷:信息化背景下初中語文課堂教學模式探究

王艷

摘要：信息化教學是信息技術應用于語文課堂的現代化教學手段，它不僅是在語文課堂教學引入多媒體教學技術、創新教學方法與方式，而且是對傳統教學模式的革新、新教學理念的實施。它突出了學生是課堂教學活動的主體，充分調動學生的主觀能動性，將信息化教學的生動直觀性充分發揮出來，讓學生能夠真正理解和掌握語文教學內容。

關鍵詞：信息化背景;初中語文;課堂教學模式

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-116

引言

在知識經濟與信息化時代背景下，核心素養成為必備的素養之一，各國教育也紛紛將核心素養作為教育理論與實踐研究的一項重要課題。我國在核心素養的教育目標上主要回答了“培養什么樣的人”的問題，同時又細化到具體學科核心素養。語文作為母語學科，其核心素養在教學中的滲透不僅是教學改革發展的需求，更是學生學習語文的迫切需要。為了緊跟信息化時代發展的步伐，初中語文教學也要向信息化方向發展，采用信息技術優化教學過程，創新教學方法，為核心素養滲透拓展教學途徑，豐富教學資源，從而深化語文學科教學改革。

一、通過遠程教育讓課堂質量飛升

近年來，慕課、微課、雨課堂等開始走向了廣大的中小學;一堂課有一個名師活動讓教師具有了更多的課堂教學資源和范例。利用名校資源、讓名師進行導學等學習項目則讓教師的教學更具智慧性，使他們可以通過在線作業、在線教學和智能組卷等方式來教學。這些遠程教育資源使學生們能夠根據自己的實際情況進行個性化學習，在助力課堂教學質量的同時，也讓學生們的自主學習能力更上一個臺階。

二、通過互利網+教育，讓學生自主學習更高

在信息化背景下，初中語文教師應樹立互聯網+的思維，注重對學生自主學習能力的培養，使他們通過該階段的學習，能夠在語文學習方面，擺脫對教師或家長的依賴，自食其力。因此，教師可利用信息技術為學生們創造一個自主學習空間。在該空間內，教師就可以讓學生們自主預習、復習，也可以從教學板塊出發，來讓他們自主進行生字詞的學習、文本的閱讀和寫作方面的練習。初中學校還可以充分利用大數據和人工智能，讓學生們可以多一位老師，即在線語文教師。在網絡教學平臺上，教師和學生、學生和學生可以進行多邊交流和互動，讓語文學習能夠隨時隨地發生。目前，市場上已經出現了此類的教學平臺，教師可選擇一些閱讀文本進行添加并指揮組卷，讓學生進行閱讀方面的練習。學生們在完成后，可由系統進行判斷，并以分析報告的形式加以呈現。這份報告意義非凡，可以為教師的第一課堂甚至是第二課堂提供依據，使他們及時發現自己在教學中的不足，以便調整和完善。與此同時，也能使學生們及時了解到自己在學習中尚存在的不足，便與其明確自己日后學習的方向。在此基礎上，系統還會根據學生們的測試解雇自動生成或推送一些專門性的閱讀試題。這種方式充分結合了分層教學的理念，又將大數據運用其中，不僅可以豐富學生學習資源和方式，也能通過系統自動收錄錯題，來讓學生們更為清晰地了解自己的長處和不足，并能夠針對自己的弱項進行針對性的練習，是幫助學生構建知識體系的重要方式，與此同時，也節省了教師出題、批改試卷的時間，這樣對于教師和學生來說都大有裨益。

三、信息化教學豐富教學資源

傳統的語文課堂教學，教師教學內容只局限于教材及教輔材料，教師可以借助的教學材料匱乏，教學內容具有極大的局限性。信息化教學就克服這一弊端，教師可以借助信息技術搜索與教學內容相關的素材，豐富了課堂教學內容，為學生更好地理解教學內容提供豐富多彩的教學資料，從而優化教學環節，提升課堂教學效果。例如，在《鄧稼先》教學時，教師發現教材中已經提供了許多關于許稼先的事跡，但學生還是無法全面了解鄧稼先，教師可以借助網絡來搜集一些教材上沒有的資料。鄧稼先為了研制原子彈而與妻子分離28年，讓學生理解老一輩科學家為大家而不顧小家的奉獻精神;在一次原子彈發彈實驗中，原子彈墜地摔裂，為了拿到一手研究資料，鄧稼先明知危險的情況下，仍然自己搶先一步將原子彈碎片拿到手里進行檢測，讓學生體會到鄧稼先為研制原子彈而不顧生命安全的獻身精神。在課堂教學中，教師將所搜集的教學資料展示給學生，從而使學生更加了解鄧稼先，有利于學生理解課文同容，學生深切感受到老一輩科學家的愛國情懷和強烈的責任心。信息化教學為學生的寫作與閱讀提供大量的素材，在語文教學中，教師可以搜集寫作與閱讀材料，引導學生借助網絡素材提升寫作能力、開展課外閱讀活動。

結束語

綜上所述，初中語文信息化為教學提供了便利，不僅有利于教學方法的創新，還豐富了教學資源，活躍了課堂教學氛圍。因此，初中語文教師要善于利用信息技術，優化教學過程，促進核心素養的落實，提高學生綜合學習能力。

參考文獻

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