信息化背景下初中語文課堂教學模式探究

王登明

摘要：初中語文教師應不斷豐富和擴展學生語文學習的領域，提高其運用能力，并通過學科教學內容和現代信息技術手段的融合來使他們在不同的學科內容和學習方式下，在相互交叉和滲透中，擴展視野，提高自身的學習效率。信息化作為當下初中語文教學改革的一大熱點，加強這方面的研究勢在必行。基于此，本文章對信息化背景下初中語文課堂教學模式探究進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：信息化背景;初中語文;教學模式

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-105

引言

以網絡為核心的課堂教學改革，為信息技術與課堂教學的整合，創造最佳的契機，帶來全新的體驗和感受，真正讓學生接觸到更多的知識，幫助學生全面掌握所學的知識，引領學生把學科知識延伸到課外，推動課堂教學創新的實施，賦予課堂嶄新的面貌，為不同學科的教學帶來更具活力的內容，注入強大的力量，真正吸引學生，以保證教與學的協調發展，實現課堂教學的完善、優化。

一、引導學生運用信息技術做好課堂的預習

對于信息技術與語文課堂的更多聯系點，初中語文教師不僅要從自身的方向上進行更多的拓展，也要引導學生積極去在課下利用信息技術幫助自身鞏固語文知識。所以，初中語文教師在進行自我信息技術能力展示的過程中，也要引導學生既學習一定的語文知識，也要教授他們通過互聯網進行語文資料收集的能力，讓他們課下時能夠在自我興趣的引導下，進行更多知識的整理活動，幫助自身的課前預習，進行更好的思維熱身，使他們能夠對于每一篇課文的了解，能夠從基本的大背景下更好地把握本有的整體情感和意境。使自身的預習更加具有方向性，也讓課堂的質量因為一個好的預習變得更加高效，漸漸地培養起學生自身的自主學習能力。使他們在自主探究的過程中，既能夠收獲到教師的引導和幫助，同時也在信息技術的輔助下，增強自身的語文學習自信心。

二、通過微課讓課堂效率更高

微課作為一種新型的教學手段，具有豐富的內涵和獨特的教學優勢，對于知識點能起到聚沙成塔的功效。微課對于廣大的學生來說，是促進自身個性發展的重要方式。在教學設計時融入信息化，以流媒體的形式來加以展現，通過對知識點的拆解，可以有效降低學生理解難度，提高其學習效率。在課前預習、課堂教學和課后復習中的微課是對傳統教學活動的有效補充，豐富了語文課程資源。微課包括的事物眾多，不僅包括視頻的制作，還包括了微課件、微反思、微教案等，微變成了其最主要的特征之一。微課的使用較為便捷，是對具體教學環節和內容的提煉，其中學習任務單更是讓學生明確了學習的重點和方向。

三、運用信息技術進行課堂導入，開啟學生學習語文的大門

課堂教學改革的實質，主要是凸顯出學生的個性化特征，真正把學生引入到新知的學習中，以全面提高學生掌握知識的積極性和主動性。而課堂導入環節的設置，是展示教學的重要環節，也是引領學生進行學習的有效途徑，特別是與信息技術的結合，更能為學生帶來不同的體驗效果，徹底改變依靠黑板滔滔不絕的講解方式，促使課堂教學煥發出勃勃的生機。作為初中語文教師要根據教學內容，實現課堂導入與信息技術的整合，有效地改善教學環境，把抽象的語文知識，以形象的方式，在課堂導入，進行科學化的引入，促使學生產生身臨其境的感覺，一步步地把學生帶入到每節課的新知學習中，指引學生運用感官去學習語文知識。比如在進行《沁園春·雪》課堂教學時，教師可以充分利用信息技術的優勢，為學生創設一個圖文并茂、聲像俱備的情境，調動學生的視覺、聽覺等多感官系統參與學習，在激趣的同時，還幫助學生把握文章的思想感情。

四、利用多媒體技術，強化學生語文素養

語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，主要包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。多媒體技術在整個教學中發揮著輔助作用，而加強綜合性學習的目的，是要促進學生主體作用的發揮，培養學生的創新精神，提高學生的語文文化素養。基于此，教師充分利用多媒體技術在語文教學中的優勢，利用豐富的信息量，優化擴充學生的知識面和閱讀量，改變學生的學習模式和思維習慣，使學生掌握更加先進、開放、科學、快捷的語文學習方法，強化學生語文素養，優化綜合性學習成效。

結束語

總之，現代科學和信息技術的雙向發展，使得社會語言正在發生天翻地覆的變化，中華民族優秀傳統文化的繼承，需要初中生緊跟時代步伐，以開闊的視野、積極的心態，去迎接挑戰。

參考文獻

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