微課在高中信息技術教學中的應用研究

鄧學路

摘要：伴隨著知識信息技術時代的到來，我國教育越來越注重對智能工具的研究和應用。在高中信息技術的教學中，微課教學方式占據了教學內容的大部分。微課是一種在短時間內利用簡明精確的內容授課的高效率教學方式，其能夠幫助學生將信息技術學習資源合理利用，能夠為學生創設針對性問題研究的平臺，從而吸引學生的注意力，提高學生的自主學習能力。本文將淺談微課在高中信息技術教學中的具體應用。

關鍵詞：微課;高中信息技術教學;應用

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-078

一、微課教學在高中信息教學中應用的問題

信息技術，是高中階段的必修課程之一。其設置的目標是培養高中學生的信息獲取與計算機操作能力，滿足社會對人才信息技術能力的要求。在當前的高中信息技術微課教學中，還存在以下幾點問題：

1.學生信息技術水平不同

受到多種因素的影響，一些學生從小接觸計算機，具有較強的計算機操作能力。一些學生很少接觸計算機，只會十分簡單的操作。學生的信息技術水平不同，就給教師出了一道教學難題。將微課資源應用到信息技術教學中，需要幫助學生解決問題。不同水平的學生具有不同的學習問題，一些教師只考慮學生的平均水平，忽視了個性化需求，讓微課成為了部分學生的學習資源。

2.忽視教學情境的建立

在真實的情境中，學生能夠更加自然地獲取學科知識。高效的學習過程，是指學生可以在特定的情境中去構建知識體系。然而，當前的許多信息技術教師在課堂中只充當了課本內容的閱讀者角色，照本宣科的教學活動，忽視了課堂真實教學情境的建立。開門見山、平鋪直敘式的講解，讓課堂氛圍變得沉悶，學生的學習也不盡積極。微課資源在教學情境創設中具有極大的價值，教師沒有認識到微課資源的作用，影響了信息技術課堂魅力的提高。

二、微課在高中信息技術教學中的應用

1.提升信息技術教師素養

微課教學本身就對任課教師的信息素養要求較高，因為教師必須要學習制作微課軟件的一般操作技巧，還要根據學生需求與教學任務靈活選擇相應的視頻錄制與剪輯技術。從某種程度上說，高中信息技術教師所掌握的信息技術直接決定著微課教學質量，這就直接促使高中信息技術教師追求精益求精，不斷學習專業知識，全面吸收有效的微課制作技巧，然后在實踐中應用創新。由此，高中信息技術教師便能有效提升自己的專業素養，向專家型教師邁進一步。

為了了解利用微課組織課堂教學活動的一般流程，我會主動去學習現在網絡上十分流行的微課軟件操作技術，對比每一個微課軟件的優缺點，然后重點學習功能最完善、操作起來最為便捷的微課制作軟件。另外，我還會及時的參與教師專業培訓、新課改理論培訓等多種有利于自身成長的學習活動，及時把握國家教育部對微課教學的看法與支持力度，積極響應國家號召。不僅如此，我也會課下常常與同行教師交流，互通信息，共享資源，不斷豐富自己的理論儲備。

2.微課應用自主探究

教學的終極目標之一就是讓學生高效地學會自學，掌握一定的自學技能，實現自我知識建構，這也就是我們通常說的自主學習能力。在實際教學前，學生們可以通過微課的方式來對將要學習的內容進行一個大概的理解，在教學時，教師可以用微課來引導學生，加深學生對所學知識的理解。例如，我在教學“多媒體技術加工及表達形式”這一內容時，課前我會將學習內容分成六個小課題：多媒體的初步認識、Photoshop的使用方法、聲音的選取及加工、視頻制作合成、PowerPoint的使用方法、多媒體作品發布及評價，并針對這幾個課題的內容制作了微視頻。課上，我會為學生播放微課視頻，并引導學生邊觀看視頻邊思考問題，使其在自由的學習環境中提升信息技術水平。

另外，自主探究環節對于學生而言是比較困難且比較有挑戰性的，而由于微課有形象的動畫展示和部分講解，學生是比較容易集中注意力的。在實際操作技能學習方面，微課也能夠協助學生良好地完成自主探究的嘗試，遇到困難時再看微課提示，這樣學生不是簡單地操作和模仿，而是通過自我思考完成了操作過程，這樣的過程中學生收獲的遠遠比機械地模仿要多得多。

3.依托微課視頻，實施可視化評價

在信息技術課堂上，教師需要順應微課教學要求，加強教學評價體系創新。根據學生課上學習表現制作微課視頻資源，并在此基礎上開展可視化評價，通過視頻直觀反映學生課堂學習的表現，分析學生在信息化模擬操作方面存在的問題，并提出科學的指導方案，針對學生的學習態度和方法進行指導，從而進一步規范學生的學習習慣。同時，通過學生微課視頻的制作，能夠為學生實現自主反思和自我評價提供重要的參考依據。引導學生關注視頻中的自身表現，就自身存在的不足進行分析。并通過小組討論和組間交流等多種方式分享信息技術學習經驗，提高整體學習效能，夯實學習基礎。

結束語

總之，微課是信息技術下發展的產物，更是各個學科廣泛應用的教學方式。信息技術學科作為培養學生信息搜集、獲取、應用等綜合能力的學科，應用微課便于學生清晰直觀地理解所學知識，改變傳統、單一、枯燥的教學氣氛，發揮學生主觀能動性，提高信息技術教學效率和質量，實現預期教學目標。

參考文獻

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