用心澆灌，快樂成長

李靜

摘要：幼兒是祖國的花朵，是祖國未來的希望，是美好明天的繼承者。讓幼兒通過接觸自然，通過自然教育學會交流、觀察等能力，發揮自然教育的作用，幫助幼兒從生活技能、性格培養等方面得到提升是幼兒教育中一個重要的環節。本文就幼兒自然教育中常見的問題進行分析，并結合華德福教育理念，就自然教育在幼兒成長中發揮的作用進行了詳細的闡述。

關鍵詞：幼兒教育;自然教育;華德福教育理念;性格培養

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-25-014

一、自然教育與華德福教育理念想符合：

華德福的幼兒教育思想從理解的角度來說明：就是更加側重幼兒情感和心靈的成長，側重于人文精神，讓孩子們更加貼近自然，促進身心的健康成長。幼兒園不僅僅是一個教育的場所，而是如同生活中的一部分。由家庭、家長、教師、幼兒共同組成的生活社區。自然教育是讓兒童首先進入自然的環境當中，然后通過教師的參與，讓孩子們在自然中通過行動、觀察、交流等方式不斷的得到提升，既開發智力，又促進身心健康成長。兩者聯系密切。

二、當前自然教育在幼兒教育中存在的問題：

2.1自然環境創造困難：

眾所周知，幼兒接觸自然的機會相對較少。在幼兒園中，出于對孩子安全角度出發，進行封閉管理，就更加不容易與大自然接觸。缺乏有效的自然環境，開展自然教育如同紙上談兵。這就需要幼兒園在建設過程中，巧用心思，合理利用環境資源進行合理的自然環境創設。例如，在郊區的幼兒園，與村莊臨近，那么就可以合理的借用身邊的自然農莊資源進行自然教育，只是地理優勢的合理利用。而身處城市當中的幼兒園，可以根據自身規模進行建設。如果操場面積較大，可以建設小的模擬農莊，例如養殖一些小動物，小白兔、小貓等，種植一些常見果蔬等。如果面積有限，可以在所在班級內，搭建自然角，讓孩子有自然環境的認識，也能在一定程度上發揮自然教育的作用。

2.2安全問題：

幼兒的自我保護意識和自我保護能力有限，所以不能盲目的完全以進入大自然為目的進行自然教育，要在教師的保護下，在適宜的自然景觀環境下開展自然教育。自然教育并不是盲目的讓孩子接受來自自然的危險。

2.3認識誤區：

很多人認為自然教育或者華德福教育是進行農村環境的教育，不適合城市孩子或者并不具備很好的教育作用。這兩者并不是相同的，自然的環境并不是不去學習，讓是營造更好的學習環境，讓孩子通過自然環境，潛移默化的去學習一些生活的技能，陶冶孩子的情操。

三、自然教育在幼兒教育中發揮的作用：

3.1性格的培養：

每個孩子所在的家庭環境不同，先天的特點不同，性格也各有不同，這無可厚非。但通過培養了解孩子性格中的不足，并改變性格特性，這是很難做到的。自然教育卻能夠在潛移默化中幫助孩子改變。有些孩子性情暴躁，但是通過小動物的喂養過程中，這些孩子卻很有耐心，與以往大不相同。這是孩子融入自然中興趣的體現也是愛心發揮的作用。這些活動可以幫助暴躁的孩子改掉性格中的問題。還有的孩子內向，但是卻愿意與動物或者樹木說話交流，教師在旁邊也可以適時的與孩子進行交流。讓孩子更加活潑更加外向。

3.2觀察與發現：

現在孩子們都是家長的寶貝，衣食無憂，事無巨細都由家長為孩子考慮的妥妥當當。孩子缺乏了觀察事物的鍛煉機會。融入自然中，孩子可以采摘水果，喂養動物，觀看植物，慢慢的觀察能力和發現能力都會不斷提高。并通過這些方式能夠逐步提升生活能力。

3.3療愈作用：

孩子也會受傷，甚至由于孩子心智尚未成熟，內心更加柔軟更加容易受到傷害。而且這些傷害也不容易被發現。在自然中，孩子傾訴的方式更多。動物、植物、陽光等等，美麗的自然是天然的康復樂園。更加是促進交流，撫平孩子心靈創傷的良藥。積極、陽光是任何負能量的克星。

3.4生活技能的逐步培養：

強幼兒熱愛勞動的意識：走入自然是一個幼兒觀察自然事物的成長以及了解自然事物的一個學習場所。而目前由于家庭結構的改變，使得每一位幼兒都成為家庭的重點，幼兒各方面能力的缺失不利于幼兒未來的成長。所以，通過大自然中的學習，為幼兒提供體驗勞動的機會，進而增強幼兒的勞動意識，培養幼兒的熱愛勞動的激情。在自然角，幼兒可以通過為植物澆水，除草，施肥等活動培養幼兒的動手能力，激起幼兒熱愛勞動的意念。在這樣的體驗中讓幼兒感受勞動的艱辛，進而懂得父母的勞動成果，產生小心，另外，也可以學會珍惜他人的勞動成果。

綜上所述，讓幼兒走入自然環境，通過與溫柔的小動物的交流，通過農作物的采摘等簡單活動，促進教師、家長與孩子的交流，解決孩子性格中存在的問題，保持健康的心理，慢慢提升觀察力、動手能力等。自然教育發揮了重要的作用。

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