新時代新高考思想政治課教師的角色定位

劉榮明

摘 要：培養什么人、怎樣培養人，為誰培養人是教育工作者研究的一個永恒課題。當前福建等8個省市推進的新高考改革，實施“3+1+2”模式，這一改革旨在推動高中生選其所愛，考其所長，改變一考定終身，引入多元錄取機制。新時代、新高考，思想政治課教師如何定位，如何遵循教育規律和人的成長規律，這必將成為他們的矢志追求。

關鍵詞：新時代;新高考;政治教師;角色定位

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治課教師座談會并發表重要講話，對新時代學校思想政治課建設指明前行方向，對廣大思想政治課教師提出殷切期望。處于新時代背景下的新高考改革，旨在進一步推動高中生選其所愛，考其所長，改變一考定終身，引入多元錄取機制。新時代、新高考，思想政治課教師如何定位，如何遵循教育規律和人的成長規律，這必將成為他們的不懈追求。

一、完善自我，鑄就思想政治課教師之魂

“思想政治課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”，必須立師德，存“道”精“業”修己。

1、思政課教師“政治要強”

讓他人信，首先得自信。思想政治課教師做到“政治要強”，必須堅守信仰，對馬克思主義理論真懂、真信，要堅信新時代中國特色社會主義思想，是能夠引領中國再創輝煌的，要在自己真懂、真信的基礎上，理直氣壯地向學生傳授我們的政治信仰。思政課教師不僅要認真學習科學理論，加強自己的理論修養，還要更多地參加社會實踐，在實踐中感知科學理論指引下的中國改革開放給社會帶來的巨大變化，感受到這種巨大變化對我們教師情感和態度上的鼓舞。

2、思政課教師“情懷要深”

讓他人有情懷，首先得自己有情懷。思想政治課教師做到“情懷要深”，必須站在歷史的高度，關注時代發生的改變，滿懷激情地把偉大祖國創造的輝煌歷史展示在課堂上。思政課教師，擔負著幫助學生樹立正確“三觀”的重任，要善于引導學生用正確的世界觀和方法論分析時事熱點問題，教給學生分析現實的“金鑰匙”，要學習新時代中國特色社會主義思想，從實踐中總結豐富的社會經驗，涵養自身精神品格，從而去潛移默化地影響學生。

3、思政課教師“思維要新”

育人者，先育己、修己也。思想政治課教師做到“思維要新”，必須學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，從馬克思主義哲學中汲取智慧滋養，以創新理念拓展教學方法與模式，講好馬克思主義中國化的故事，講好中國改革開放的故事，講好中國共產黨執政的故事，營造寬松愉悅、充滿活力的教學場景和氛圍，給學生深刻的學習體驗，在春風化雨、潤物無聲中引導學生樹立正確的理想信念，學會正確的思維方法。

4、思政課教師“視野要廣”

人的視野決定人的格局，格局決定結局。思想政治課教師做到“視野要廣”，必須拓展知識視野，以適應加速變革的科學技術、日新月異的社會發展和推陳出新的知識內容。世界正處在大發展大變革時期，中國日益走近世界舞臺中心，因此，思政課教師也要有寬廣的國際視野。思想課教師還要有縱深的歷史視野，要善于從中華民族幾千年來形成的博大精深的優秀傳統文化中獲得營養，要端起歷史望遠鏡回顧過去，挖掘歷史材料，總結歷史規律，把握歷史大勢。

5、思政課教師“自律要嚴”

德不優者不能懷遠，才不大者不能博思。思想政治課教師做到“自律要嚴”，必須“律人先律己”，在思政課課堂教學過程中嚴格自律，牢固樹立師德意識，為人師表，提升人格品質，嚴格規范自己的言行舉止。思政課教師要樹立責任意識，既要對學生和家長負責，也要對國家和社會負責。思政課教師還要樹立陣地意識，要守住思想政治戰線的“陣地”，用新時代中國特色社會主義思想來武裝學生的頭腦。

6、思政課教師“人格要正”

文以載道，親其師，才能信其道。思想政治課教師做到“人格要正”，必須有過得硬的政治素質，“讓有信仰的人講信仰”;在工作中，要有無比敬業的精神追求、嚴謹求實的治學態度、認真負責的教學行為、嚴于律己的個人風范、正派莊重的職業形象;在課堂上，要充滿真情、熱情、激情，讓知識與技能、情感態度與價值觀直抵學生心靈的深處，使學生產生巨大的情感共鳴。用真理的力量感召人，用堅定的信仰引導人，用高尚的人格感染人，這就是思想政治課教師“人格要正”的不懈追求。

二、新高考視域下思政課教師的角色再定位

思想政治課有著自己獨特的德育功能和學科價值，立德樹人的育人功能是思想政治學科的核心和靈魂。

1、思政課教師是學生思想政治學科學習的引導者

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，教師在教學過程中應注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，在實踐中學習。這就要求教師將自己的角色定位在引導者上，要求教師尊重學生的主體地位，使教學變單一主體為雙主體，在起好主導作用、當好導演的同時，充分發揮學生的主體作用，使之積極參與教與學的活動。

2、思政課教師是課堂平等教學的推動者

心理學實驗證明：在寬松自由的時空內，一個人的思維最活躍，人的創新性思維活動也體現得更為突出。教育即對話，教學是教與學的交往、互動，交往意味著人人參與、平等對話，意味著教師角色定位的轉換。教師由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者，由課堂的“主宰”轉為“平等中的首席”。這就要求教師樂于放下架子，走下“神壇”，以一個平等對話者的姿態融入學生當中，參與討論，和學生一道尋找真理，成為學生學習過程中的學長和合作伙伴。

3、思政課教師是時代精神和高尚道德的弘揚者

思想政治課教師應是時代精神的弘揚者，要隨時了解國內外大事，了解經濟全球化、政治多極化的發展態勢，了解和平與發展是世界的兩大主題，了解中國特色社會主義建設的實踐，了解我國經濟、政治、科技、文化等各方面的發展狀況，并將它們融合到教學活動中。思政課教師應將本人的道德積淀、向上的進取意識，通過平時和課堂教學中的師表作用，外化為促進學生品德和觀念形成的人格魅力，用自身高尚的道德情操、嚴謹的治學態度、刻苦的求學精神乃至人格魅力去感化和影響學生。

4、思政課教師是學生發展的心理咨詢師

心理素質是個體綜合素質的重要內容之一。良好的心理素質有利于個體養成樂觀向上的心理品質，有利于個體形成健全的人格。因此，關注學生的心理需求，培養學生樂觀向上的心理品質，形成完善健康的人格，這是每個思想政治課教師的責任與擔當。思政課教師，要教會學生學會正確地處理挫折和困難，使他們擁有一個積極樂觀的心態來面對生活和學習中的各種矛盾和不公，正確地對待人生旅途中遇到的坎坷與挫折，化壓力為動力。

5、思政課教師是政治學科課程資源的設計師

2010年版《普通高中思想政治課程標準（實驗）》中提出思想政治課應開發文字、音像、人力、實踐活動以及信息化等五種課程資源。思想政治課教師在開發和利用這些課程資源時首先應當遵循育人性原則，這不僅體現思想政治課的學科價值，也是思想政治課的首要目標;其次是遵循開放性原則，這要求我們在研發課程資源時，必須與時俱進，不斷更新升級，滿足學生的成長需要;最后是遵循校本性原則，要從當地的實際情況出發，充分考慮學校、教師和學生的實際特點，呈現出課程資源的特色。

6、思政課教師是學生職業生涯的規劃師

2010年7月頒布實施的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010―2020年）》明確指出：開設職業生涯課程，把培養學生謀生創業能力作為教育的使命。2019年4月，福建新高考改革“3+1+2”模式正式公布，這意味著學生選科有12種不同的組合，面對這些選擇，高中學生的職業生涯規劃教育已迫在眉睫。思想政治教師應當不斷拓展自己的學習領域，擴充知識面，積極適應社會需求，對高中學生進行職業規劃教育，要在新高考改革中找到自己事業的立足點，喚醒學生的職業生涯意識，引導他們為自己的人生和未來做出規劃。