傳統文化滲透于初中語文教學中重要性及策略探究

摘要：基于新課改背景下初中語文教學過程中，傳統文化與語文教學的融合也日益緊密，如何在語文教學過程中有效滲透傳統文化受到眾多教育者的關注。基于此，初中語文教師應當意識到傳統文化教育對語文教育以及學生綜合人文素養培養的重要性，并能夠采取相關措施推進傳統文化滲透教學，打造高質量、高效率的初中語文課堂。

關鍵詞：傳統文化;初中語文;教學策略

傳統文化源遠流長，博大精深，是我國文明進一步發展的基礎。因而，在初中語文教學過程中，教師應當積極借助這一傳統文化教育的重要陣地開展教育教學，使學生意識到我國傳統文化的魅力，有效實現傳統文化在初中語文滲透教學，促進傳統文化的傳承與發揚。

一、通過古文詩詞教學 深化學生傳統文化理解

古詩詞蘊含著豐富的時代背景以及豐厚的歷史積淀，教師在教學過程中，應當在講授過程中借助恰當的教學方法讓學生感悟傳統文化魅力。教師可借助誦讀法來激發學生古詩文學習興趣，讓其在教師的引導下積極發散思維、開展想象，促使學生準確理解古詩詞所傳達的主旨以及情感。與此同時，讓學生能夠在古詩文學習中感受中華傳統文化的博大精深，最大限度與古詩詞文本產生共鳴，提升其學習效果，讓學生感受古詩詞之韻律美，實現傳統文化的滲透和發展。

例如，教師在開展《使至塞上》這首古詩的教學時，為進一步使學生能夠在誦讀中激發其對古詩的學習興趣，以及加深對詩人心境的認識，使學生理解詩人寫詩背景以及感受詩人前后變化，培養學生樂觀、豁達的人生觀，教師可這樣開展教學。首先，借助多媒體設備為學生播放名家朗讀版的詩詞，使其初步感受古詩情感;之后，為學生講解古詩創作背景，并使學生結合創作背景以及作者心境再次誦讀，讓學生在讀中有所感悟以及使其能夠在教師所展示的多媒體畫面中充分開展想象，并為學生展示“大漠孤煙直，長河落日圓”相關圖片;再之后，教師鼓勵學生積極交流，讓學生結合圖片在所營造的詩文意境基礎上創編故事，有效提升學生的口語表達能力，強化學生對古詩語言美、意境美、情感美的認識，進一步體會詩人所描繪的闊大、壯美的黃昏落日圖，體會詩人開闊的胸襟。

二、借助經典名著帶讀 拓展傳統文化滲透廣度

在初中語文教學過程中，為進一步拓展傳統文化滲透的廣度，教師還應當積極借助經典名著導讀活動來使學生主動參與到學習中，加大其對名著中所涉及的相關文化背景的了解。因而，教師應當積極把握教學契機，使學生能夠在名著導讀課上暢所欲言，積極引導學生開展討論，使學生在更多國學經典作品中學習對當今社會的借鑒意義，切實拓展傳統文化滲透廣度。

例如，教師在開展《水滸傳》、《傅雷家書》這部分內容教學時，由于這部分內容是初中階段重要的名著導讀課教學內容，為進一步使學生掌握這些名著所講授的內容以及感受我國經典名著的魅力，教師可這樣開展教學。首先，通過讓學生對文本內容的誦讀來加深對我國傳統文化獨特魅力的認識，并且借助一系列有關《水滸傳》影視片段資料讓學生對其有更加直觀的認識，幫助學生了解水滸英雄的性格特征;在此基礎上，讓學生自由讀課文，并讓學生制作英雄帖，引導學生將“心目中的英雄;綽號;主要故事;性格特征”等展示在“英雄貼”上，使學生在學習過程中明白《水滸傳》創作背景以及所傳達的情感主旨。

三、依托特殊節日教育 積極踐行傳統文化精神

為進一步加大傳統文化在初中語文教學中的滲透，教師還應當積極借助相關節日的教育來開展實踐活動，讓學生在實踐中踐行傳統文化精神。我國傳統節日及習俗蘊含著豐富的教育資源，因而，初中語文教師更應當將其與課堂教學緊密相關，并借助恰當的表現形式使學生意識到這些傳統節日所蘊含的豐厚教育意義，借助多種實踐活動的開展使學生主動參與到活動中，切實加大傳統文化精神踐行力度。

例如，教師在開展“傳統節日及習俗”這部分“誦讀經典與傳統文化”內容的教學時，教師可以適時結合所要到來的特殊節日積極開展實踐活動，讓學生能夠真正開展相關實踐活動，加深對傳統文化精神的認識與理解。比如，正值“清明節”到來之際，學校可組織為英烈掃墓活動，對本校學生進行革命傳統教育，培養學生對國家和民族所負有的歷史責任感和使命感，進一步借助此類實踐活動讓學生表達對先烈們的敬仰之情。除此之外，在“端午節”、“中秋節”等來臨之際，教師同樣可以在班級內部開展“端午詩詞大比拼”、“中秋習俗手抄報”等系列活動，既激發學生活動參與積極性，也能夠有效加深對我國傳統節日的認識。

總而言之，在初中語文教育教學過程中，教師應當積極挖掘傳統文化精華并結合當前語文教學內容有效開展課堂教學，進一步在課堂活動中借助趣味性的教學方式使學生樂于接觸中華傳統文化，做好傳統文化教育與傳承工作。進而，使學生主動傳承與發揚我國傳統文化，充分實現傳統文化在初中語文教學中的重要意義。

參考文獻：

[1]程寶蘭.初中語文教學中的傳統文化滲透[J].才智，2020（18）：109.

[2]李秀絨.注入傳統文化精髓，優化初中語文課堂[J].華夏教師，2019（14）：42-43.

作者簡介：

林婧婷，云南蒙自市鳴鷲鎮中學。