小學低年級音樂課培養學生自主學習能力初探

馬鳳琴

摘要：《音樂課程標準》強調在課程實施中要改變過去強調教師主體的教育模式，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、 分析和解決問題的能力。因此，新的小學音樂教學活動要注重培養學生的自主學習能力，以學生自主學習能力的提升，實現更好的教學效果，實現學生音樂素養的提升。本文針對小學低年級音樂課中學生自主學習能力進行研究，提出相關的教學策略，指導小學低年級音樂課程培養學生自主學習能力活動的展開。

關鍵詞：小學低年級;音樂課;自主學習能力;策略

現代教學背景下，教育體系基于社會原因和自身改革發展要求兩方面的原因，小學音樂教學工作提出了新的要求，要求教學工作必須要提升學生自主學習能力，培養音樂綜合能力素質。自主學習能力的提升當中，需要教師為學生提供科學的指導，為學生創設豐富的教學情境，從而實現良好的教學目標。

一、自主學習能力的內涵

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。傳統的學習方式，需要教師在對知識進行科學的整合之后，為學生進行講解，這一過程當中教師的地位較為關鍵，學生學習知識是一種被動應付式的學習過程，學生的學習效率和效果自然是有限的。自主學習活動彰顯學生的主體地位，注重發揮學生自身的能動性開展學習活動，這一過程當中，學生的學習積極性可以得到極大的提升，學生的學習活動受到外界的干擾變少，通過閱讀、觀察、驗證、實踐等活動實現對知識理解的升華。小學音樂課程自主學習能力指的是學生能夠在教師所創設的教學情境當中，自主地開展音樂學習活動，對樂器進行積極地探索學習，實現學習效果的提升。

二、小學低年級音樂課培養學生自主學習能力的策略

（一）激發學生學習興趣

興趣是提升小學音樂教學質量，促進學生開展自主學習活動的基礎，而游戲則是激起學生音樂興趣的有效途徑。在傳統音樂教學中，常出現音樂教師在講臺上“喋喋不休”講授音樂理論，小學生在座位上“昏昏欲睡”的情況。這樣的音樂授課模式難以將小學生的好奇心激發出來，不利于激起他們主動學習音樂的興趣。基于此，教師在進行音樂授課時可嘗試將多媒體設備引入課堂，利用多媒體設備為學生構建一個良好的音樂游戲氛圍，充分調動小學生的視覺、聽覺等感官，讓他們切實感受到來自音樂的魅力。在利用媒體設備開展音樂游戲前，教師要深入分析小學生的三狀態，即他們的心理狀態、學習狀態和身體狀態，并以此為基準，選擇適合的視頻內容插入到音樂游戲中，借此將小學生的音樂學習興趣激發到新的高度。

小學音樂教學活動，教師可以將游戲當作教學互動的媒介，借此消除教師與學生之間的隔閡，拉近師生關系，為學生創造更為輕松的課堂教學氛圍。例如，教師可以組織學生開展聽音樂猜歌名的游戲，讓學生在聽一段歌曲之后，要求學生猜出歌曲的名字。教師還可以設計一些讓學生演繹音樂作品的游戲，使學生在音樂情境中深刻體會作品內涵和情感，從而提升小學音樂教學效果，培養學生自主開展學習活動的興趣。

（二）增加學習體驗活動

音樂課程的學習過程當中，一方面要為學生提供豐富的理論知識教學內容，另一方面也要注重增加體驗環節，學生在學習活動當中獲得了積極的情感體驗，自然也就會主動投入到學習活動當中。音樂作為一種有較強的感染力的課程，在調動學生積極性方面有很大的幫助，學生的學習積極性在提升之后，也會實現音樂學習效果的提升，所以，音樂課程的教學當中，要借助一些體驗性較強的活動，刺激學習獲得積極的學習體驗，實現學習動力的提升。

小學生天性活潑好動，借助一些節奏明顯、韻律歡快的音樂，可以對學生的身體形成強烈的感官刺激，引導學生跟著音樂一起跳動起來，實現音樂學習動力的提升。以我們經常聽到的樂曲《兔子舞》為例，在教學活動當中，教師可以為學生播放這首樂曲，兔子舞節奏感強烈，在動感的音樂當中，學生會不由自主地跟著跳動、舞動。教師可以讓學生學習一些簡單的舞蹈動作，之后帶著學生在音樂當中隨著音樂節奏蹦蹦跳跳，學生像兔子一樣蹦蹦跳跳地，就會感到音樂學習活動非常地有趣味，這就可以實現音樂教學實效的提升。小學生在這樣的教學活動當中會感到非常地開心，從而也愿意主動投入到音樂學習活動當中，實現自主學習能力的提升。

（三）提升學生音樂素養

小學生天性活潑好動，在死板的課堂講解這一教學形式中，難以產生足夠高的學習興趣，這也就啟示教師在為學生提供音樂教學指導，刺激學生自主學習能力提升的活動當中要更為關注學生音樂素養的提升。音樂素養不單單指學生了解和掌握了多少音樂曲目，更在于對音樂文化的理解。音樂作為一種藝術氣息十分濃厚的課程內容，需要學生在學習活動當中注重自身對音樂文化的理解能力，從而實現自主學習動力的提升。

傳統音樂樂器有古箏、琵琶、二胡等等，傳統樂器門類是十分多樣的，傳統經典的音樂曲目更是層出不窮，如：梅花三弄、高山流水等，傳統樂器與傳統曲目構成了傳統音樂文化最基本的形式和內容。這些樂器和曲目所呈現的特點正是傳統音樂文化的集中體現，教師在今后的傳統音樂文化教學當中要讓學生多聽多學這些經典樂器和曲目，加深對這些知識的了解，幫助學生培養對傳統音樂文化的興趣，讓學生主動了解傳統音樂文化，借此不斷提升音樂文化教學活動實效，幫助學生實現自主學習能力的提升。

結語

自主學習能力對于學生來說是根本的學習能力，對于學生學習成績的提高來說是最大的能力，自主學習能力對小學生來說至關重要，因此，小學音樂教師要轉變固有教學觀念，嘗試新的音樂教學方法，借助新穎的教學活動幫學生養成自學習慣、轉變自學觀念，最終實現學生自主學習能力全面提升的教學目的，為他們之后的學習和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

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