文化自信視野下大學生優秀傳統文化教育研究

錫娟娟

摘要：改革開放以后，國家經濟迅猛發展，人們的生活方式發生翻天覆地的變化，文化的多樣性也影響了當代大學生對于國家優秀傳統文化的認知與認同，從而導致文化自信不足。本文針對傳統文化建設出現問題的原因，采取課程建設、校園文化建設、媒體建設等措施，推動高校傳統文化的發揚，提升高校學生對于自身文化的自豪感與自信心。

關鍵詞：高校;傳統文化;文化自信

習近平總書記提到“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，不斷提高人民思想覺悟、道德水平、文明素養，不斷鑄就中華文化新輝煌”。青年學生是傳播優秀傳統文化的生力軍，更是推動優秀傳統文化創新發展的重要力量，在傳統文化的滋養下，提升青年學生對于民族文化的自信心。

一、概念界定

我們所認定的優秀傳統文化是我國人民在思想、文化、情感具有統一認同感的體現，它以我國勞動人民為主要創造者，結構穩定，特色鮮明，是源遠流長、博大精深的歷史文化體系，是中華文明的重要成果。文化自信，就是對自身傳統文化和內在價值的充分肯定，是對自身文化發展進程和生命力的堅定信念。

我們倡導堅定四個自信，其中有一個就是文化自信，我們的文化自信來源于五千年的先進文明積淀，來自于對自身文化的高度認同感，來自于發揚傳統文化的強烈意志。

二、當前傳統文化教育面臨現狀

（一）西方文化的沖擊

在西方文化席卷全球的強烈攻勢下，我們當今的高等教育受其影響較大，從思維方式、價值觀念以及休閑娛樂方式都或多或少的帶有西方文化的色彩。通過談話、觀察的方式了解大學生對于傳統文化的認知情況， 結論是大學生對于傳統文化的認識與接受程度非常有限。在這種情況下，通過傳統文化提升大學生文化自信難度系數很大。市場經濟下，商家利用西方節日搞促銷的噱頭也加深了大學生對于西方文化的追捧。

（二）高校對傳統文化的教育缺乏相應機制

高校“重理論、輕素養”的人才培養理念，導致傳統文化教育并不普遍，缺乏相應課程機制。即使少數院校開設相關課程，由于課程建設不完備、教師知識儲備不足或者教學方法不科學，致使相關課程流于形式，難以實現課程開設的目的與意義。相關的文化教育也出現零散性與功利性問題，在實踐中，很難避免三種問題：一是簡單的背誦與講解就是傳統文化教育;二是利用現成的線上課程進行傳統文化教育;三是功利化教學，只注重知識化輸入，缺乏傳統文化養成教育。

三、推動傳統文化教育的意見與建議

（一）構建大學生傳統文化教育長效機制

影響高校學生對傳統文化認同感的因素很多，如，自由經濟的發展、互聯網的普及、外來文化的影響等，原先所建立起來的文化大廈正在被一步一步的瓦解，多層面的文化廣場開始建立。這些變化既開拓了人們的視野，同時又讓我們的傳統文化傳播面臨很多問題。高校解決上述問題，就必須建立完善的文化教育機制，提升學生的傳統文化素養，增強文化自尊心與自信心。

1.打造校園文化特色品牌。

根據高校的發展特色與專業特色，挖掘文化育人因素，凝練成文化品牌，通過校訓、教風、學風等豐富內涵，全方位凝練和弘揚高校“精氣神”，為培養高素質的大學生隊伍給予傳統文化的滋養，推動文化課程與課程文化的有機融合。

2.傳承和弘揚傳統文化“工匠精神”。

根據高校學生專業發展需求，挖掘傳統文化中的墨子文化、魯班文化等資源，將其納入到工匠精神的培育中，逐步提升大學教育的人才培養質量中人文素養。傳承中華文化、講好中國故事，讓每個學生都做中國文化的代言人和傳承人。

3.落實社會主義核心價值觀教育。

社會主義核心價值觀具有深刻的歷史文化根源，培育和踐行社會主義核心價值觀，結合傳統文化中的精華因素，形成古今互動的態勢，推動各高校培養“高素質高技能人才”，為高校學生堅定和落實黨中央的“四個自信”打下堅定基礎。

（二）推進傳統文化教育研究

優秀的教育實踐要有先進的教育理論作指導。當前高校傳統文化教育所面臨的挑戰，使得文化教育研究的方向、內容有了更高標準。加深優秀傳統文化教育的重點、深度和系統性研究，成為當前高校文化教育研究的重要內容。

通過研究當代學生文化特質和學習品質，筆者認為傳統文化教育要以與學生息息相關的地域文化為切入點，采用信息化手段，教師做好引導，辯證好“教”與“學”的關系，提升學生對傳統文化的學習興趣，激發學生的創新意識，將學生培養成為繼承弘揚優秀傳統文化的重要力量。

（三）采用混合式教育模式

現代網絡傳播速度快、面廣量多的特點，決定網絡在學生中的受眾面及其普遍。高校可以利用官網、微信等媒介，通過通俗易懂、形象生動的電影電視、文獻讀物對在校大學生進行優秀傳統文化教育。

在互聯網背景下，充分利用“線上+線下”混合方式推動課程建設的實施。抓好課堂主途徑作用，輔以網絡課程，如線上課程，精品資源共享課程和線上平臺;既充分發揮顯性課堂的作用，又不忽略隱形課堂的作用;，實施以實踐活動為載體的第二課堂，對課堂知識進行創新性轉化。如，以傳統節日為載體，精心設計不同的主題教育活動，促進文化價值深度嵌入學生生活。

參考文獻：

[1]商曉輝.中華優秀傳統文化融入高校立德樹人教育的價值意蘊及實現路徑[J].黑龍江教育.2020年12期.

[2]杜霞，魏思雨.新中國傳統文化教育的發展歷程與未來展望[J].當代教育與文化.2020年06期.

基金項目：

本文系2019年度山東省職業教育教學改革一般資助項目（項目標號：2019225）“基于齊魯工匠培育的高職院校《齊魯文化》課程建設研究”成果。

山東交通職業學院