“1＋X”證書(shū)制度下《幼兒故事講述技能訓(xùn)練》課程改革

摘要：“1+X”證書(shū)制度落實(shí)了職業(yè)教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)，體現(xiàn)了職業(yè)教育作為一種類型教育的重要特征，它起到完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合校企合作的作用。《幼兒故事講述技能訓(xùn)練》課程是教育專業(yè)的實(shí)踐課程，主要針對(duì)教育專業(yè)學(xué)生故事講述的技能進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。本文旨在探討“1+X”制度下，幼兒故事講述實(shí)訓(xùn)課程的改革方案與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū)? 幼兒故事? 課程改革

一、課程改革的背景

2019年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，2019年《政府工作報(bào)告》進(jìn)一步指出，“要加快學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的互通銜接”。因此，教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案〉的通知》（教職成〔2019〕6號(hào)）和《教育部辦公廳等三部門關(guān)于推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成廳函〔2019〕19號(hào)），根據(jù)文件精神各職業(yè)院校行動(dòng)起來(lái)，積極進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃及課程改革，探索實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的途徑。

《幼兒故事講述技能訓(xùn)練》課程是教育專業(yè)實(shí)踐課程，前置課程為《普通話達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》、《教師口語(yǔ)訓(xùn)練》，后續(xù)課程為《語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》等。該課程以培養(yǎng)學(xué)生從事幼兒教育工作必備的專業(yè)口語(yǔ)素養(yǎng)為目的，幫助學(xué)生掌握幼兒故事講述的方法和技巧，提高教育工作者的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、課程改革的方案

（一）課程改革的導(dǎo)向

教育專業(yè)就業(yè)主要面向?qū)W前教育、小學(xué)教育、教育培訓(xùn)、行政管理等行業(yè)，主要就業(yè)單位類型是文化教育類、行政服務(wù)類，主要就業(yè)部門包括：幼兒園、小學(xué)教導(dǎo)處、思政處，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)部，黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位辦公室。因此，課程的改革要根據(jù)畢業(yè)崗位設(shè)置去進(jìn)行。

（二）課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解幼兒園、小學(xué)語(yǔ)言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。

2.理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中的語(yǔ)言部分，掌握《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

3. 掌握幼兒故事講述的方法和技巧。

能力目標(biāo)：

1.能夠當(dāng)眾生動(dòng)、具體、形象的講述幼兒故事。

2.能夠指導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事講述。

素質(zhì)目標(biāo)：

形成正確的語(yǔ)言教育觀點(diǎn)，具有分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的架構(gòu)及課時(shí)安排

項(xiàng)目1：口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練（3課時(shí)）

內(nèi)容：任選《普通話水平等級(jí)測(cè)試大綱》中30個(gè)說(shuō)話題目，敘述、描述、議論一件事，并適當(dāng)表達(dá)感情。

要求：

（1）掌握口語(yǔ)表達(dá)中敘述、描述、議論、抒情的技巧。

（2）普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰。

項(xiàng)目2：態(tài)勢(shì)語(yǔ)言訓(xùn)練（2課時(shí)）

內(nèi)容：練習(xí)上臺(tái)講故事的站姿、手勢(shì)、表情。

要求：

（1）理解上臺(tái)講述的幾種態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用。

（2）把握和模仿故事講述中各種不同的表情，根據(jù)故事內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)常用的手勢(shì)。

（3）根據(jù)講述內(nèi)容調(diào)整情感，使故事講述以情感人。

項(xiàng)目3：小班故事講述訓(xùn)練（2課時(shí)）

內(nèi)容：《狼和小羊》《猴子吃西瓜》《猴子撈月》《小蝌蚪找媽媽》等

要求：

（1）針對(duì)3～4歲的小班幼兒，選擇內(nèi)容單純、情節(jié)簡(jiǎn)單、形象生動(dòng)的故事。

（2）使用兒童化、擬人化的語(yǔ)言，多使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)，語(yǔ)速放慢，重點(diǎn)語(yǔ)句可以適當(dāng)重復(fù)。

項(xiàng)目4：中班故事講述訓(xùn)練（2課時(shí)）

內(nèi)容：《丑小鴨》《快樂(lè)豆》《天堂鳥(niǎo)》《小熊淘淘》《三棵桃樹(shù)苗》等

要求：

（1）針對(duì)4—5歲的中班幼兒，選擇的作品可以是中外經(jīng)典童話故事

（2）注意在講述中增進(jìn)與幼兒的交流，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的能力發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)豐富。

項(xiàng)目5：大班故事講述訓(xùn)練（2課時(shí)）

內(nèi)容：《會(huì)開(kāi)花的鞋子》《小椅子逃亡記》《叫醒春天》《小狐貍的戒指》

要求：

（1） 針對(duì)5～6歲的大班幼兒，故事的選擇形式豐富，可以適當(dāng)增加一些科普故事。

（2） 講述時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、適當(dāng)使用抽象詞語(yǔ)和復(fù)合句。

項(xiàng)目6：小學(xué)低年級(jí)故事講述訓(xùn)練（3課時(shí)）

內(nèi)容：童話故事《沒(méi)牙齒的大老虎》《聰明的小鴨》《逃學(xué)的小豬》等

要求：

項(xiàng)目7：小學(xué)中年級(jí)故事講述訓(xùn)練（3課時(shí)）

內(nèi)容：成語(yǔ)故事《自相矛盾》《畫蛇添足》《南轅北轍》《守株待兔》等

要求：

（1）初講按“說(shuō)題——講故事情節(jié)——說(shuō)說(shuō)比喻義”三步走，重在有條理。

（2）第二次講時(shí)，要求把故事情節(jié)講生動(dòng)，比喻義講明確，還能用一二句話談?wù)勛约旱母惺埽卦谥v生動(dòng)。

（3）第三次講時(shí)，要求故事簡(jiǎn)單化，用幾句話講清楚故事內(nèi)容，用更多的時(shí)間來(lái)談?wù)効戳诉@則故事后自己的認(rèn)識(shí)，重在談體會(huì)。

項(xiàng)目8：小學(xué)高年級(jí)故事講述訓(xùn)練（3課時(shí)）

內(nèi)容：從《十萬(wàn)個(gè)為什么》《科學(xué)王國(guó)里的故事》《生命的密碼》《七彩的分光》《靈性的王國(guó)》《海底兩萬(wàn)里》等作品中選擇。

要求：

（1）對(duì)科普故事進(jìn)行改編。

（2）配合視頻與背景進(jìn)行講述

（四）實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

1.舉行講故事比賽

內(nèi)容：每個(gè)學(xué)生帶著自己準(zhǔn)備的幼兒故事參加比賽。

要求：

（1）每個(gè)學(xué)生必須參加，以比賽的形式檢查學(xué)生掌握幼兒故事講述的技能。

（2）比賽設(shè)立班級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加技能訓(xùn)練。

2.舉行故事劇表演

內(nèi)容：自由組合根據(jù)故事改編成戲劇

要求：

（1）每個(gè)學(xué)生必須參加，以比賽的形式檢查學(xué)生創(chuàng)編及表演故事的能力

（2）可以制作配樂(lè)、服裝、舞臺(tái)道具、背景等輔助演出。

3.舉行故事講述配音展演

內(nèi)容：自由選擇一個(gè)故事視頻進(jìn)行配音，制作成微課

要求：根據(jù)角色變換，注重不同角色不同的表達(dá)方式

（五）課程教學(xué)建議

1.注重安排課余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行故事講述的練習(xí)，如早讀或晚讀。

2.按照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，逐一進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，注重通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓每一個(gè)學(xué)生的故事講述能力得到提高。

（六）課程考核及考證

1.考核方式是采用開(kāi)卷口試的形式，課堂口頭回答提問(wèn)占40%，口試成績(jī)占60%。

2.考證：組織學(xué)生參加普通話測(cè)試，獲得普通話一級(jí)乙等等級(jí)證;參加人勞部門組織的禮儀主持人證考核。

“1”為學(xué)歷證書(shū)，“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。學(xué)歷證書(shū)全面反映學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)是畢業(yè)生、社會(huì)成員職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力，我們積極對(duì)課程進(jìn)行改革，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)高等職業(yè)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素珍. 幼兒教師口語(yǔ)訓(xùn)練教程[M].上海： 復(fù)旦大學(xué)出版社2010

[2]馬志強(qiáng). 語(yǔ)言交際藝術(shù). [M] .北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社? 2006

作者簡(jiǎn)介：

鄧敏（1971-06-10），女，漢族，廣西北流，研究生學(xué)歷，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)系，中文副教授，主研語(yǔ)言文字學(xué)及語(yǔ)文教育方向。

本文是廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“2019年度院級(jí)教科研課題"之一（桂工業(yè)院教〔2019〕35號(hào)），課題為“現(xiàn)代學(xué)徒制背景下語(yǔ)文教育專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)踐與研究” （項(xiàng)目編號(hào)：桂工業(yè)院科研2019015KY018 ）的課題論文。