核心素養(yǎng)視域下初中物理生活化教學(xué)策略

葉俊明

摘要：在素質(zhì)教學(xué)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)已成為初中物理教學(xué)的重要目標(biāo)，但目前初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀是：教學(xué)的內(nèi)容理論化、枯燥無味，學(xué)生難以融入。因此，初中物理老師應(yīng)改變教學(xué)思維，簡化困難枯燥的物理問題，使物理課堂更加有趣，并且讓老師在生活化的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文從初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析了當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的問題，并從核心素養(yǎng)的角度提出了初中物理生活化教學(xué)的有效戰(zhàn)略，供其他學(xué)者探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視域;初中物理;生活化教學(xué);策略

新課程改革給初中物理教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。根據(jù)新的教學(xué)要求，初中物理老師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度改變以往的教學(xué)思維，優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)方法，提高學(xué)生物理素養(yǎng)。初中物理課程和其他學(xué)科相比，具有比較抽象的特點，學(xué)生很難直接理解其原理。因此，老師可以改變初中物理教學(xué)方法，從初中生的現(xiàn)實生活出發(fā)，引用熟悉的生活場景，幫助學(xué)生理解物理學(xué)的問題，讓學(xué)生更好地掌握物理知識，應(yīng)用于實際生活，進而提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

初中物理課中，老師要從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。比方說，在學(xué)習(xí)到“浮力”這節(jié)物理知識時，學(xué)生對物理概念沒有充分了解，“浮力”是初中物理學(xué)的難點。根據(jù)初中生的心理特點，給學(xué)生播放一些和浮力有關(guān)的視頻，可以給學(xué)生看船在水上航行的片段，學(xué)生在看視頻時會發(fā)現(xiàn)很多問題。為什么浮力可以舉起巨大的輪子，但有時不能舉起鐵板？船從海洋到河流浮力不變嗎？學(xué)生們有解決這些問題的動機，所以會更好地激起學(xué)生積極參與意識。之后，我們再做一次實驗，把木塊放在裝滿鹽水的燒杯里，我們就能看到木塊漂浮在水上。把石頭放入水中沉入水中。再加一個雞蛋，浮在水里。如果我們把雞蛋放在清水里，雞蛋很快就會下沉。當(dāng)我們把它們放入更深的鹽水中時，雞蛋會浮在水面上。學(xué)生們看到這種現(xiàn)象不僅會被吸引，還會產(chǎn)生一系列疑惑心理。這時要積極關(guān)注學(xué)生的思維和理解，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生克服困難，解決問題。

二、借用物理思想培養(yǎng)學(xué)生在生活中的物理實踐能力

如何用科學(xué)思維方法解決復(fù)雜問題，物理思維方法可以發(fā)揮重要作用。因此，在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生滲透物理思想方法、分析問題和解決問題的能力。例如，物理控制變量法是廣泛用于科學(xué)探索和科學(xué)實驗的重要物理思想方法。初中教科書中有幾種方法用于控制蒸發(fā)率和液體溫度等變量。電流、電阻、電壓的關(guān)系，研究物體的吸熱本領(lǐng)等。在課堂上有意識地滲透控制變量的思想有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的實踐能力。

三、利用生活物理學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在物理教學(xué)中，老師應(yīng)該積極發(fā)掘生活素材，讓學(xué)生了解物理學(xué)和生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，形成科學(xué)素養(yǎng)。比方說，人們喜歡雞蛋，從熱水中取出的雞蛋不容易剝殼。但是熱雞蛋在冷水中浸泡一會兒，然后剝殼就容易多了。事實證明，這是物質(zhì)的熱膨脹和收縮的性質(zhì)。對學(xué)生來說，理解這個道理是有幫助的。以后合并兩種不同的材料時，選擇材料時要考慮熱膨脹的特性。此外，一些家電的零件是熱脹冷縮的，由非常不同的金屬制成。例如，銅的熱膨脹比鐵大。銅和鐵板結(jié)合后，在相同的熱下根據(jù)膨脹的程度彎曲。利用這個特性制造了很多自動控制裝置的儀器。老師應(yīng)重視學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會將物理知識應(yīng)用于生活現(xiàn)實，提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力。加強對實驗操作的重視，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、科學(xué)素養(yǎng)。

四、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能

物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，物理實驗是形成物理概念和驗證物理規(guī)律的重要方法。培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的前提是做好物理實驗的操作。物理實驗過程中要求學(xué)生應(yīng)仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。也就是說，學(xué)生必須弄清實驗原理、耐心細(xì)致地操作實驗、分析論證實驗過程、總結(jié)實驗結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)工作態(tài)度及科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

物理老師有計劃地組織合作活動，為盡可能多的學(xué)生提供發(fā)展物理思維的機會，學(xué)會傾聽、溝通和加強合作意識。重視營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，意味著學(xué)生不僅要在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)書本知識，還要獲得快樂、體驗自己的優(yōu)勢，在合作中發(fā)揮作用。通過共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗共同學(xué)習(xí)中獲得的智慧。這些措施旨在幫助學(xué)生提高合作、交流、工作質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展搭建橋梁。

六、用“名人”效應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

物理學(xué)家在科學(xué)道路上大膽探索，創(chuàng)造了豐富的精神財富和物質(zhì)財富，他們的探索精神帶領(lǐng)人們走上了科學(xué)道路。在學(xué)習(xí)歐姆定律時，可以向?qū)W生介紹物理學(xué)家歐姆的事跡。經(jīng)過十多年的不懈努力，他進行了大量的實驗，終于找到了電壓、電流和電阻之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)歐姆的不懈精神，堅持教育學(xué)生，勇于探索。中國古代許多物理學(xué)家為物理學(xué)研究作出了巨大貢獻。例如指南針的發(fā)明在生產(chǎn)、軍事和日常生活中起著重要作用，展示了祖先的智慧，值得我們驕傲。老師可以用多種形式向?qū)W生介紹張衡、沈括等杰出物理學(xué)家，充分認(rèn)識到他們對世界科技發(fā)展的貢獻，激發(fā)學(xué)生對物理知識的熱愛。

結(jié)束語：綜合所述，初中物理教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在課上，積極地關(guān)注學(xué)生的言行舉止，努力優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)科成績。把物理知識與生活聯(lián)系起來，因材施教，加深對物理知識的理解，增加學(xué)生對物理學(xué)的興趣。讓學(xué)生更好地將物理知識運用到日常生活中，這就需要老師認(rèn)真探索，讓學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

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