小學數(shù)學課堂組織技巧的研究

沈園

摘要：教育對每個學生的成長發(fā)展都有著積極的促進作用，小學階段的學生正處于成長發(fā)展的黃金時期，在該階段應(yīng)該對學生展開高效的教學。學生在接受教育的過程中，絕大部分時間都是在課堂上，因此課堂上的教學效率顯得十分重要。在小學階段開展數(shù)學教學，教師應(yīng)該積極應(yīng)用課堂組織技巧，不斷吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進學生更加高效的學習數(shù)學知識點。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂組織;技巧分析

前言：

處在小學階段的學生思維發(fā)展并不完善，對于事物沒有一個較為客觀且全面的認識，此時就需要教師對學生進行正確的引導(dǎo)。在小學階段教師可以說是學生的啟蒙老師，對于學生的成長發(fā)展有著十分重要的影響。小學階段的學生由于年齡較小，因此好玩好動，在課堂上很容易出現(xiàn)精力不集中，開小差的情況，此時就需要教師對課堂進行科學有效的組織，不斷吸引學生的注意力，讓學生能夠緊隨課堂的進度，這樣才能更好的提高學生的學習能力，讓學生從小就養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、小學數(shù)學課堂現(xiàn)狀分析

從當前的實際發(fā)展情況來看，雖然絕大部分的小學教師都十分注重對課堂進行高效的組織，但是在具體的教學過程中仍然存在各種各樣的問題。目前小學數(shù)學教師在對課堂進行組織的過程中主要分為兩類，一類是課堂組織過于松散，而另一類則是課堂組織過于緊張。部分教師在教學過程中喜歡對學生提出十分嚴格的要求，因此會在課堂上觀察學生的一舉一動，一旦學生出現(xiàn)注意力分散，開小差的情況，教師就會對學生進行及時的提醒。通過這樣的方式，雖然能夠集中學生的注意力，但是學生的精神會始終處于一個較為緊繃的狀態(tài)，這不利于學生進行思維發(fā)散。除此之外部分教師在對課堂進行組織的過程中則呈現(xiàn)出較為松散的狀態(tài)。教師在教學過程中沒有將學生作為教學主體，在講解知識點的過程中沒有充分考慮學生的實際接受情況導(dǎo)致學生無法高效的掌握數(shù)學知識點，且容易注意力不集中。

二、小學數(shù)學課堂組織技巧分析

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣

無論在任何時期開展教育，興趣都是學生最好的老師，這句話尤其適用在小學階段的教學過程中。由于小學生的年齡較小，因此喜歡接受一些新鮮有趣的事物，教師在教學過程中就可以抓住學生的這一特點來創(chuàng)設(shè)教學情境，以此來不斷激發(fā)學生的學習興趣。在小學階段對學生進行數(shù)學教學的目的不是讓學生掌握非常多的知識點，而是要不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生從小就養(yǎng)成良好的學習習慣，這才能為學生日后的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，當學生在學習《認識人民幣》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以對學生進行角色設(shè)定，為學生創(chuàng)設(shè)日常生活中的交易場景，讓學生懂得如何使用人民幣。通過親身的實踐操作，能夠讓學生對人民幣有一個更加全面的認識，與此同時，在教育的過程中，學生還能對百以內(nèi)的加減法進行學習，這遠比教師將知識點對學生進行直接性的灌輸要更加有效。

（二）訓(xùn)練與講解的結(jié)合，吸引學生注意力

在對小學生展開數(shù)學教學的過程中，教師出來的知識點，進行系數(shù)的講解以外還要根據(jù)學生的實際學習情況安排實踐操作活動，這樣能夠讓學生對知識點進行靈活的運用。在小學數(shù)學課堂教學過程中，課堂訓(xùn)練是十分重要的組成部分，通過科學有效的課堂雖然不僅能夠鞏固學生所學的知識點，同時還能讓學生對知識點內(nèi)容進行更加深入的理解。在教學過程中，教師應(yīng)該以講解為主，訓(xùn)練為輔，采用該種教學模式，能夠有效提高數(shù)學教學效率，同時學生也不會覺得課堂十分枯燥乏味，這樣能夠幫助學生樹立學習數(shù)學的信心，同時讓學生感受到數(shù)學所帶來的樂趣。

（三）注重因材施教

雖然小學數(shù)學的知識點內(nèi)容較為簡單，但是對于年齡較小的小孩來說仍然有部分知識點很難進行理解。這就要求教師在教學過程中要采用因材施教的教學方式，針對不同學生的實際學習情況展開具有針對性的教學，。對于一些學習能力較強的學生，教師可以適當?shù)脑黾訉W習難度，對于一些學習能力較弱的學生來說，教師所應(yīng)該付出更多的時間和耐心，幫助學生牢固的掌握基礎(chǔ)知識，讓學生樹立對學習數(shù)學的信心。

（四）維持課堂秩序

如何才能更加科學合理的維持課堂秩序是每個教師都應(yīng)該重點研究的問題，良好的課堂秩序是提高教學效率的前提基礎(chǔ)。另一方面由于小學生的年齡較小自我控制能力較弱，一節(jié)課四十分鐘小學生在學習的過程中學生很容易出現(xiàn)開小差的情況，此時就需要教師及時提醒學生。對于在課堂上喜歡說話或者是做小動作的學生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注，幫助學生改掉壞習慣。在進行教學的過程中，教師應(yīng)該掌握整體的教學節(jié)奏，嚴格按照前期所制定的內(nèi)容來展開教學，這樣才能保證課堂的教學質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，在進行小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該高效的組織課堂，不斷激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立學習的信心，從學生感興趣的方面入手來創(chuàng)設(shè)教學情境并對課堂秩序進行有效維持。在未來的發(fā)展過程中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用各種課堂組織技巧，不斷提高數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻：

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