合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的理論和實踐研究

李奇

摘要：高中物理作為高中階段的一門重要學(xué)科，體現(xiàn)了自然界物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)之間的相互作用和物質(zhì)之間的運動規(guī)律。在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，有一些抽象的概念需要學(xué)生對其進行探究，因此，小組學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式，在高中物理課堂上發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中物理;探究課堂

隨著新課程教學(xué)理念的提出，高中物理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能I，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，并樂于探究和實驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)善于學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念下的物理教學(xué)思想。高中物理教學(xué)對學(xué)生自我思維意識要求比較高，采用小組合租的方式能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。小組合作具體來說是讓教師了解學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)班級模式進行改變，以小組作為基本單位，針對學(xué)習(xí)目標進行自主學(xué)習(xí)，通過小組合作方式來完成教育教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)水平。

一、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的作用

（一）革新教學(xué)方式

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中由于學(xué)生受到高考思想的壓力，教師往往比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)中采用題海戰(zhàn)術(shù)，忽略課程知識教學(xué)，甚至在課下也是采用題海戰(zhàn)術(shù)。在課堂上學(xué)生機械被動，被動的接受知識內(nèi)容，相對比較單一，忽視學(xué)生主體地位，不利于學(xué)習(xí)效率的提升，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生興趣在教育教學(xué)中占有重要的位置，只有學(xué)生對物理知識比較感興趣，才能夠更加積極主動的進行知識探索，主動的進行知識學(xué)習(xí)，在知識海洋中調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極性，強化教育教學(xué)效果。要注重改變這種局面，采用小組合作的方式進行教學(xué)。在高中物理教學(xué)中采用小組合作的方式可以和其他方式相互結(jié)合，采用多媒體、實驗、微課的形式采用小組合作的方式進行知識學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)課堂知識內(nèi)容，還要自主進行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，強化學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動的參與知識學(xué)習(xí)。

（二）基于身心特點，強化創(chuàng)新能力

高中物理教學(xué)中過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中嚴重學(xué)習(xí)自主性。高中生思維發(fā)展存在一定的片面性，如果在教學(xué)中單純的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，因為分數(shù)的高低學(xué)生可能會產(chǎn)生自卑或者過于自信的現(xiàn)象，會在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和身體健康。為此，在高中物理教學(xué)中要能夠基于學(xué)生的身心特點，采用小組合作的方式強化溝通交流，從普通關(guān)系轉(zhuǎn)化為和諧的師生關(guān)系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)自身的優(yōu)勢進行學(xué)習(xí)，促進自身發(fā)展。此外，在小學(xué)學(xué)習(xí)過程當中，學(xué)生要學(xué)會對他人建議進行傾聽，真正尊重他人。在高中物理教學(xué)中采用小組合作的方式進行互助合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。在小組合作過程中會在一定程度上淡化學(xué)生的壓力，強化小組之間的自信心，強化其動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進每個學(xué)生全面發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用策略

（一）科學(xué)合理分組，激發(fā)潛能

高中物理教學(xué)中要想更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，要注重對班級進行合理、科學(xué)的分組，在實際教育教學(xué)中構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的交流，這對于物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。在分組之前，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分的認識，這種認識不僅僅停留在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的認識，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)以及身心素質(zhì)。例如在進行科學(xué)分組時，要將學(xué)生分成不同的層次，高中班級一般有幾十個學(xué)生，在分組過程中，人數(shù)不可過多，最好是4-6人一個小組，每個小組分配的學(xué)生都處于同一個層次，這樣保證小組合作的公平性。小組成員不可過于固定，教師要對于其中的表現(xiàn)進行調(diào)整，以此更好的提升教育教學(xué)效果。

（二）基于實驗，強化團隊協(xié)作

物理是一門實驗學(xué)科，物理學(xué)科不能脫離實驗進行發(fā)展，實驗是物理學(xué)科知識學(xué)習(xí)當中的重要組成部分，對于學(xué)生物理思想的培養(yǎng)具有作用。為此，在高中物理教學(xué)中，要能夠認識到物理實驗的重要意義。小組合作模式的應(yīng)用要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化實驗過程。例如在學(xué)習(xí)《歐姆定律》相關(guān)知識內(nèi)容時，要確定R/I/U之間的相互關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對電路實驗進行觀察，可以通過小組合作的方式讓小組成員參與其中，小組長的作用是統(tǒng)領(lǐng)小組，對實驗過程進行記錄，匯報最終的實驗結(jié)果。通過團結(jié)協(xié)作的方式，使得小組成員都積極主動參與其中，在小組相互合作中，強化學(xué)生的團隊合作意識，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）科學(xué)應(yīng)用評價，保持動力

高中物理教學(xué)中要注重采用科學(xué)合理的評價方式對學(xué)生進行教學(xué)，通過合理評價的方式，滿足學(xué)生自身需求，促進學(xué)生進行學(xué)習(xí)的動力和欲望。例如在學(xué)習(xí)《分子動理論》實驗知識內(nèi)容時，要注重通過小組之間相互評價的方式，引導(dǎo)小組之間相互評價，正確的評價他人，強化互動交流。教師在對學(xué)生進行評價時，教師要能夠關(guān)注到每個學(xué)生，針對自信心不足的學(xué)生，要強化其成就感，提出表揚，激發(fā)興趣，強化教學(xué)效果。

結(jié)語

學(xué)生興趣在教育教學(xué)中占有重要的位置，只有學(xué)生對物理知識比較感興趣，才能夠更加積極主動的進行知識探索，主動的進行知識學(xué)習(xí)，在知識海洋中調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極性，強化教育教學(xué)效果。要注重改變這種局面，采用小組合作的方式進行教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)自身的優(yōu)勢進行學(xué)習(xí)，促進自身發(fā)展。此外，在小學(xué)學(xué)習(xí)過程當中，學(xué)生要學(xué)會對他人建議進行傾聽，真正尊重他人。在高中物理教學(xué)中采用小組合作的方式進行互助合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。要想更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，要注重對班級進行合理、科學(xué)的分組，在實際教育教學(xué)中構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的交流。在高中物理教學(xué)中還要不斷探索合作學(xué)習(xí)的相關(guān)策略，以此更好的提升教學(xué)效果。

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