淺析高中物理教學(xué)中趣味課堂的構(gòu)建實(shí)踐

楊保芬

摘要：在以往的高中物理教學(xué)中，教師總是拘泥于教材，為學(xué)生灌輸大量的教材知識(shí)，這樣的教學(xué)方式使得物理教學(xué)不夠生動(dòng)有趣，學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的興趣比較低，掌握的知識(shí)也比較狹隘，十分不利于學(xué)生的發(fā)展。鑒于此，在高中物理教學(xué)中，為了解決上述問題，教師需要為學(xué)生打造一個(gè)充滿趣味性的物理教學(xué)課堂，以此可以改變物理教學(xué)忽視智力、趣味方面的現(xiàn)狀，不斷提高學(xué)生的探索熱情，進(jìn)而能夠取得滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理;趣味課堂;問題;情境;實(shí)驗(yàn)

為了轉(zhuǎn)變物理教學(xué)在學(xué)生心中的印象，讓學(xué)生不再“談物理色變”，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)之時(shí)，積極進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)充滿趣味性的物理教學(xué)課堂，以此適應(yīng)了新時(shí)期的需要，落實(shí)了素質(zhì)教育的理念，從而開發(fā)了學(xué)生的潛能，提升了學(xué)生的基本素養(yǎng)，不斷促進(jìn)了學(xué)生的全面和諧發(fā)展。有鑒于此，在高中物理教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生打造一個(gè)趣味教學(xué)課堂，以此可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷促進(jìn)高效高中物理教學(xué)的施教。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對高中物理教學(xué)中趣味課堂的構(gòu)建實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說明。

一、利用問題進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

在高中物理教學(xué)中，利用問題進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣，并能夠發(fā)展學(xué)生能力的良好教學(xué)氛圍，從而能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，不斷提高學(xué)生的思考能力。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要積極利用問題進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建，以此可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)的本質(zhì)，不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

例如，以《自由落體運(yùn)動(dòng)》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問題：影響物體下落快慢的因素有哪些呢？并讓學(xué)生利用鐵片、紙片等材料進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與猜想，即下落快慢不同可能是由于空氣阻力的影響。然后，我讓學(xué)生思考了以下問題：若沒有空氣阻力的影響，物體僅受重力作用時(shí)，輕重不同的物體下落快慢如何呢？并為學(xué)生播放了牛頓管實(shí)驗(yàn)的視頻，以此為學(xué)生引出了自由落體的概念，使學(xué)生深入記憶了自由落體的概念。最后，我讓學(xué)生合作探究了以下問題：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)呢？以此不斷加深了學(xué)生對教材知識(shí)的消化和理解。這樣，教師通過利用問題進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生深入探究了教材當(dāng)中的知識(shí)，獲得了滿意的教學(xué)成績。

二、利用情境進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建，增加學(xué)生知識(shí)見識(shí)

在高中物理教學(xué)中，利用多媒體、生活等策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以提高物理教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更樂于進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。而且，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不斷增加學(xué)生的知識(shí)見識(shí)，從而能夠獲得極大的教學(xué)效益，不斷促進(jìn)高中物理教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要積極利用情境進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建，以此可以啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。

例如，以《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了火車的圖片，并讓學(xué)生結(jié)合自己對火車的了解，說了說火車車輪的結(jié)構(gòu)以及軌道的結(jié)構(gòu)。然后，我為學(xué)生出示了以下圖片：1、火車轉(zhuǎn)彎時(shí)候的圖片，提醒學(xué)生觀察了軌道的情況。2、火車轉(zhuǎn)彎時(shí)的受力圖，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了軌道支持的方向，并指導(dǎo)學(xué)生列方程得出了向心力的表達(dá)式。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)，解決了有關(guān)練習(xí)題，以此使學(xué)生學(xué)會(huì)了應(yīng)用自己掌握的理論知識(shí)，不斷提高了學(xué)生的解題能力。接著，我為學(xué)生出示了汽車通過拱橋時(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析了受力情況，并利用具體的練習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行了教材知識(shí)的講解，以此使學(xué)生輕松掌握了教材當(dāng)中的知識(shí)，不斷降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。之后，我為學(xué)生展示了太空中飛行的宇宙飛船的圖片，并為學(xué)生講述了航天器中的失重現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)。最后，我向?qū)W生提出了以下問題：物體做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果某一時(shí)刻，充當(dāng)向心力的力突然消失，物體將會(huì)怎么樣呢？并為學(xué)生播放了離心現(xiàn)象的視頻，以此使學(xué)生深入掌握了離心現(xiàn)象的規(guī)律。這樣，教師通過利用情境進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)了學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度，主動(dòng)獲取了知識(shí)和能力，取得了物理教學(xué)的極大成功。

三、利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建，加深學(xué)生知識(shí)消化

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的手段，學(xué)生通過親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以對物理規(guī)律有一個(gè)深入的了解，從而能夠牢牢掌握教材當(dāng)中的理論知識(shí)，并能夠樹立進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的信心。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要積極利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建，以此可以加深學(xué)生對教材知識(shí)的消化和吸收，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，從而能夠讓學(xué)生享受到成功的喜悅，不斷提高高中物理教學(xué)實(shí)效性。

例如，以《實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生思考了以下問題：1、此次實(shí)驗(yàn)的目的是什么呢？2、此次實(shí)驗(yàn)的原理又是什么呢？3、應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案呢？4、此次實(shí)驗(yàn)需要注意什么問題呢？并讓學(xué)生在小組內(nèi)對上述問題進(jìn)行了合作探究，以此使學(xué)生對此次實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后，我指導(dǎo)小組學(xué)生設(shè)計(jì)了本組的實(shí)驗(yàn)方案，并讓小組學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了此次實(shí)驗(yàn)。之后，我指導(dǎo)小組學(xué)生對本組得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，以此使學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)處理的方法。最后，我讓學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)處理的結(jié)果，總結(jié)了此次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并為學(xué)生解決了他們在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，以此使學(xué)生進(jìn)一步消化了教材當(dāng)中的理論知識(shí)，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣，教師通過利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建，使學(xué)生學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，不斷提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總而言之，在高中物理教學(xué)中，教師要意識(shí)到為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿趣味性的物理教學(xué)課堂的重要性，并要結(jié)合具體的授課內(nèi)容，通過利用問題進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考;利用情境進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建，增加學(xué)生知識(shí)見識(shí);利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行趣味課堂的構(gòu)建，加深學(xué)生知識(shí)消化等途徑，為學(xué)生構(gòu)建趣味教學(xué)課堂，從而能夠吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生認(rèn)真高效地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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