試論新媒體語境下小學高年級語文閱讀教學

彭纓智

摘要：語文無論在小學，初中，高中乃至大學都占有非常大的比重，是非常重要的一門學科。而在學習語文中最重要的一個部分就是進行閱讀的學習，通過閱讀學生可以學會自己不會的生字詞，也可以學習到不同的寫作技巧，同時也能夠提高學生自身的文化底蘊，所以說閱讀是十分重要的，是需要進行不斷學習的。但是由于教師教學的不適應性導致學生學習閱讀的興趣大大降低，也不懂得如何去學習閱讀，十分不利于學生的學習。這就要求教師要做出改變，懂得創新，使學生學習到更多的閱讀技巧。

關鍵詞：試論;新媒體語境下;小學高年級;語文閱讀教學

近些年來，我國的信息技術得到了突飛猛進的發展，并且這些現代信息技術已經融入到了人們的日常生活之中，它能夠使我們的工作學習變得更加簡便。對于教育事業來講，現在最受歡迎的信息技術就是多媒體技術。因為多媒體技術凝結了多種技術，包括文本，聲音和圖像等技術，改變了學生的傳統的教學方式。并且多媒體技術也成為了教師的有力輔助，能夠有效的提高學生的閱讀興趣，有著非常大的現實意義。今天主要探討的問題就是新媒體語境下小學高年級如何進行閱讀教學，不斷提高教師的教學成效。

一、語文閱讀教學過程中存在的問題

1.1錯誤的教學理念

傳統的教學理念是以學生的學習成績和學校的升學率為主要教學目的，這樣的教學理念就使得課堂不再自由，同時也讓學生感受到了功利心，十分不利于學生的閱讀學習。現在的教學觀念是指以學生為課堂主體，讓學生在學習知識的同時也能夠得到精神上的滿足，這一點是傳統教學理念所不能滿足的，這就要求教師改變傳統的教學理念，懂得創新，并且選擇一種合適的方式進行閱讀教學，在潛移默化之中提升學生的學習效率。多媒體技術的出現就能改變在閱讀教學過程中存在的問題，幫助學生學習到更多的應用技巧，使學生更加享受閱讀，不斷提高自身的閱讀能力。

1.2教學手段不能與時俱進

由于學生天性比較活潑好動，就使得學生在上課時不能很好的集中注意力，認真聽課，本身課堂本身就十分枯燥無趣，如果只是聽取教師的片面講解，就會導致學生在上課時沒有課堂參與感，使得學生學習到的閱讀知識十分淺薄，也不能使學生產生學習的積極性。這就要求教師在進行教學時，要結合實踐，幫助學生產生想要閱讀的欲望，不斷提高學生的閱讀能力。此外教師在進行閱讀教學時要遵循由淺入深，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象的原則，幫助學生在潛移默化之中提高閱讀能力，穩扎穩打，步步為營。在進行閱讀教學時，教師也要學會發現教學過程中存在的問題，解決問題后懂得創新，尋找出最合適的教學方式，并使學生養成一個良好的閱讀習慣。

二、多媒體技術的運用

2.1提高學生的積極性

多媒體技術之所以得到了廣泛應用，其中最重要的原因在于它能夠提高學生的積極性，使學生真正成為課堂的主體。并且在進行閱讀教學的同時，也能夠幫助學生激發想象力，將文字轉變為有趣的圖像或者是閱讀，在一定程度上能夠幫助學生更好的學習閱讀知識，使課堂不再枯燥無味。

例如在學習《北京的春天》時，教師如果只是一味的進行講解，對于大部分學生來說是十分枯燥無趣的，不利于學生的學習。而多媒體技術卻能很好的解決這一現象，教師可以將一些有關本篇文章的圖象與課堂的教學內容相結合，來為學生進行講解，這樣學生就可以將視覺與課本相結合，從而使學生能夠最大程度的進行閱讀的學習。同時多媒體技術也能夠集中學生的注意力，幫助學生更好的進行閱讀學習，產生學習的熱情，此外多媒體技術也成為了教師的有力輔助，大大提高學生的學習效率。

2.2能夠拓展學生的閱讀量

傳統的閱讀教學只局限于課本之上，如果教師想要進一步的進行閱讀拓展，就會產生一定的困難，同時對于教師所講解的內容學生只能靠筆記進行記錄與學習 ，對于學生的學習十分不利。而在新媒體的語境下就能夠很好的解決這一系列的問題，既能夠保存教師所講的內容，也能在很大程度上是為學生進行閱讀量的拓展。

例如在學習《草原》時，里面運用了大量的修辭手法和描寫手法，對于學生的學習來說，本身就存在著一定的困難。而教師在進行講解過程中這些描寫手法都是非常重要內容，此時教師就可以利用多媒體技術進行講解與知識的拓展，通過其他文章中的相似描寫手法進行對比與分析，讓學生學習本篇文章的寫作手法以及描寫手法，這樣不但能夠為學生普及到更多的知識，也能夠讓學生更好的掌握本節課的主要內容，可謂是一舉兩得。

結束語

閱讀是非常重要的一項學習內容，而隨著現在社會的快速發展，在新媒體的語境下能夠幫助學生更好的進行閱讀學習，使學生產生閱讀的興趣。同時教師在進行閱讀教學過程中也能更加輕松簡單，使學生學習到更多的課外知識，學習到更多的閱讀技巧，同時也希望能夠為祖國奉獻出一批又一批的文學人才。

參考文獻

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