高中生物高效教學策略

莊巧陽

摘要：隨著我國教學改革的不斷深入，高中生物教學模式在進行不斷的優化和完善，但是由于受到傳統教學理念的影響，想要做到高效教學仍然需要走很長一段路。高中教師應該充分認識學生作為教學主體的重要性，并且注重課堂教學的效率，以學生感興趣的方面為切入點，不斷激發學生的學習興趣，將日常生活和生物知識進行緊密結合，從而不斷提高教學效率。

關鍵詞：高中;生物教學;學習效率;多媒體

處在高中階段的學生由于需要承受較大的學習壓力，因此在學習過程中很容易出現抵觸情緒。整個教學過程教師應該應用全新的教學手段，對傳統教學模式進行打破，讓學生感受到生物課堂的趣味性，在教學前建立明確的生物教學目標，并充分考慮學生的個性化發展情況，采用具有針對性的教學方式，在激發學生學習興趣的同時，保證學生的學習質量。

一、高中生物教學現狀

生物課程是高中教育階段必不可少的部分，通過科學有效的生物教學能夠提高學生的科學思維意識，生物對于學生認識世界和了解世界都有著積極的影響。但就目前的整體發展形勢來看，雖然教學改革近幾年在不斷深入，但是所取得的教學成果卻不盡人意，尤其是高中生物教學方面。傳統的教學理念使得人們都更加看重語數外等學科，在一定程度上忽視了生物學科，由于教師和家長都存在這樣的思想，導致在潛移默化中對學生的思維也產生了影響，學生也逐漸開始不重視生物學科，部分學生甚至在生物課上學習其他學科。當教師積極組織一些課堂活動時，也很少會有學生進行積極的參與。生物學科與其他學科的本質區別在于生物學科與日常生活的關系十分緊密，在教學過程中要將日常生活經驗與相關知識進行融合。由于受到傳統教學理念的影響，想要做到高效教學仍然走很長一段路，如果教師一味的將知識點以灌輸的形式教授給學生，則很難達到良好的教學效果，學生被動性的學習模式會積壓大量的負能量，一旦爆發將會導致學生產生嚴重的抵觸厭煩情緒，這對于學生的成長發展有著極為消極的影響。

二、革新陳舊教學理念，創新教學方法的積極意義

（一）激發學生的學習興趣

對原有的教學模式進行有效打破，能夠將枯燥乏味的知識點以生動形象的方式進行展示，采用全新的教學方式能夠吸引學生的注意力，讓學生從心里愿意接受生物知識。初中階段的生物知識比較抽象，初中生在學習和理解的過程中會存在一定的難度，而且初中生處在青春期，心理和生理上都會出現一些細微的變化，部分學生還可能存在一些比較嚴重的逆反心理，這會導致生物課教學難度的增加。如果教師一直沿用傳統枯燥乏味的教學模式，則會導致學生出現抵觸心理。但是采用新型的教學方法則能有效避免上述問題的出現，目前最為有效的一種教學方法就是生活化教學，該種教學能夠將現實生活中的內容和知識點全面的結合在一起，這樣能夠改變知識點的形式，讓學生更容易接受，但是知識點的本質并沒有發生變化，學生的學習效率能夠在原有的基礎上得到大大提高。

（二）活躍課堂氛圍

在教學過程中教師需要開展大量的課堂互動活動，多樣性的活動能夠讓學生和教師的關系變得更加親近，改善傳統課堂的枯燥乏味性。由于將大量的生活元素融入在教學過程中，使得整個生物教學的內容會變得更加豐富，學生會在不知不覺中就增強對學習生物的興趣。

三、提高高中生物教學效率的策略

（一）采用多媒體設備，拓寬學生思路

多媒體設備時信息技術時代發展的產物，提高高中生物課堂教學的關鍵也在于此，教師應該積極應用多媒體設備，利用多媒體設備能夠將生物知識點更加生動形象的展示到學生面前，打破傳統課堂枯燥乏味的特點，在拓寬學生知識面的同時，吸引學生的注意力。在教學前，教師可以將知識點制作成課件PPT，然后在PPT內融入大量的文字、音樂以及動畫效果，通過這樣的方式既能活躍課堂氛圍，同時還能讓學生更加直觀的對生物知識點進行學習。例如當學生在學習有關細胞中的元素相關知識時，教師就可以采用短片播放的方式來為學生展示細胞，通過這樣的方式遠比教師通過口述的方式進行講解要更加有效。在利用多媒體進行教學時，教師還應該結合實際情況向學生進行提問，這樣能夠讓學生逐漸形成完善的生物知識系統，從而達到提高教學效率的目的。

（二）創設教學情境，激發學生學習興趣

創設教學情境的教學模式之所以被十分推崇，是因為其能讓學生進入到一個真實的情境中，此時學生的注意力和精神都非常集中，能夠更好的學習知識點。教師在創設情景前，需要對教材內容進行深入的挖掘，以學生感興趣的方面為切入點來對學生進行引導，幫助學生形成良好的學習習慣。由于每個學生所處的成長環境都不同，因此會形成不同的個性以及能力，在學習過程中會展現出不同的學習能力，教師應該充分認識到每個學生的不同學習特點，根據學生的實際發展情況展開具有針對性的教學，這樣才能有效提高課堂教學效率，同時還能避免出現嚴重的兩極分化。教師可以將學生分為不同的學習小組，以小組的方式讓學生展開討論式的學習模式，激烈的討論能夠使得學生的思維變得越來越活躍，同時在討論的過程中，學生的語言表達能力以及理解能力都能得到提高。

（三）聯系日常生活，提高教學效率

由于生物知識點和日常生活有著十分緊密的聯系，因此教師應該將知識點和現實生活進行充分結合。從現實生活中的某個點為背景來指導學生學習生物知識，這樣具有代入式的教學模式能夠讓學生更加高效的學習生物知識。教師應該多開設一些生物實驗活動，讓每個學生都積極參與在內，調動學生積極性的同時還能提高學生的實踐操作能力。例如當學生在使用高倍鏡對細胞進行觀察的過程中，教師可以額外讓學生觀察一些食物或者是植物，這樣既能拓寬學生的思維，同時還能激發學生的求知欲望。

結束語：

綜上所述，高中階段的生物教學應該打破傳統的教學模式，積極采用多媒體進行輔助教學，為學生創設真實的教學情景，站在學生的角度思考問題，以學生感興趣的點入手，吸引學生的注意力，從而提高教學質量。

參考文獻：

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