立足繼承求發展　著力創新尋方向

彭蕭

摘要：高中數學作為高考的重要科目，成績的好壞事關高考成績的高低。而教研組活動對于組織教師積極開展數學科研，規范教學制度，提高學生的數學成績具有重大意義。高中數學教研活動更是提高高中數學教學質量的重要途徑。筆者借本文來簡要分析高中數學教研組立足于繼承中求發展、著力于創新中尋方向的實踐活動開展情況。

關鍵詞：高中數學?? 教研??? 繼承與創新

高中數學教研活動對于提高教師的教學質量，監管教師的教學進度具有重大作用。作為一名高中數學教研組組長，有責任通過教研活動來加強任課教師與學生之間的聯系，提高教學質量。目前，國家倡導積極進行教育改革，從這一方向來看，教研活動不應再墨守陳規，反而應該積極躋身創新潮流。就目前形式來看，雖然高中數學教研活動開展得如火如荼，但是我們更應該去深挖它所存在的問題和局限。只有找到高中數學教研活動的不足，才能采取措施，一一解決，立足教研活動更有活力。高中階段的數學教研活動要在繼承中發展，在發展中找不足，在創新中尋方向，使之更加適應當前的高考形式，從而提高課堂教學的效率。

一、在繼承中求發展，巧借平臺善取舍

想要發展，首先要繼承。教師在教學過程中，一定要了解到高中數學教研活動的重要性，重視起每一次的教研活動。高中數學教研活動的重要性在于它可以加強教研組長或者課題組長對于每名任課教師教學進度的了解，同時任課教師之間也可以相互交流自己在教學過程中所遇到的問題，或者向教研組長尋求幫助，提高教師的教學質量。

其次，高中數學題型復雜多變，對教師以及學生的綜合素質要求較高。教研活動的存在給教師之間搭建了一個交流平臺。教師可以自由分享某一題型的最佳解題思路。在某一程度上，這種教研活動既提高了教師自身的學科素質，更是促進了教學的發展。

再就是高中數學教研活動對于提高學生的聽課效率也有積極作用。教師對在教研活動中分享的教學經驗和技巧重新組合，從而構建出一種更加適合教授學生的授課方法，提高學生們的學習樂趣，從而提高他們的聽課效率。

二、在發展中找不足，透析現狀查問題

第一部分講過教研活動的重要性，下面不再贅述。自恢復高考以來，多元化的教學體系也逐漸健全，教研小組活動就是其中一項。就目前情況而言，無論是在學前班，還是在高等學府，學校都會成立相關的教研小組來探究教學活動。高中階段更是典型，教研活動已成為高中教學必不可少的組成部分。由此可見，教研活動的發展還是客觀的。但是高中數學教研活動同時也暴露出來一些問題。

（1）高中教師團隊和學校對于教研活動的想法存在偏差

這個問題的根本原因還是舊制度思想的影響。在高中教師團隊中，他們認為教研活動的職能偏向不是學術研究，而是行政功能，這顯然不利于高中數學教研活動的正常開展。

（2）高中數學教研活動的實際作用不達標

首先高中數學的教學任務繁重，這使得很多教師在教學活動和學歷提升等環節中分身乏術，更不要說準備教研活動。這使得高中數學教研活動的實際功能弱化，沒有辦法達到預期的教研效果。這使得高中數學教研活動的實際作用不能與預期的效果相匹配，反而讓教研活動成為了一種形式化的教學活動。

三、在創新中尋方向，勇于改革鑄新高

《普通數學高中課程標準（實驗）》的存在，更是強調了高中數學教研組存在的重要意義。它的存在足以說明高中階段的數學教研組不應該消亡。身為高中數學教研組長，我有責任和義務針對高中數學教研活動的創新貢獻自己的一份力量。下面是我就高中數學階段教研活動如何創新的幾點建議。

（1）倡導教研文化氛圍養成，明確教研工作內容

教研活動經過幾十年的發展已經逐漸演變成一種校園文化。一個具有濃厚教研文化氛圍的學校，它的學術研究能力必然不會很差。所以我們有必要進行高中數學教研文化氛圍的養成。比如說在高中數學的教研活動中采用累計激勵制度，鼓勵教師積極分享經驗。這種方式不僅讓教學信息在教師之間如活水般流動，更是促進了高中數學教研組全體教師教學水平的提高。介于高中階段數學教學任務繁重，教研組長應該根據實際情況，定期（周/旬/月）組織數學教研活動。關于活動內容，教研組長可按照正常的教學進度來確定，逐一進行細化分類。

（2）倡導校外學術交流，學習多元化教學方法

在這個地球村，人與人之間的聯系逐漸增強。教師也是如此，要學會把握越來越多的校外交流機會，積極學習其他學校的教學研究方案，選擇借鑒來促進自身的發展。舉一個最典型的例子，聞名全國的衡水中學，成績實力不用補充。越來越多的教師隊伍趕赴學習，學習高效率高質量的教學方法。不得不說，在衡水中學傳奇的背后，一定存在一個強有力的教學研究團隊。他們的數學教研特點是：強勢開局，全面統籌安排;抓牢主線，措施嚴格落實;大膽創新，凝聚集體力量。在數學教學研究討論過程中，通過問卷分析交流，來突破教學瓶頸，以求突破性的發展。但是需要注意的是，這種數學教研活動效果雖然明顯，但是它更適用于基礎扎實的學生。所以身為教研組長在學習校外教研方法的同時，要注意根據本校學生的特點進行選擇，展開具有自身特色的教研活動。

（3）突出重點問題解決，提高教研活動實效性

在高中數學教研活動開始前，教研組長可以重點收集教師的教學意見或者問題。比如說：某些晦澀難懂的題型、典型例題或者是一題多解的典型案例。這種措施既是教學經驗的分享，又是群策群力交流的過程。調動教師的科研積極性，主動抓住重點問題突出解決，從而提高教研活動的有效性，提高辦事效率，強化教研小組的功能性。

高中數學作為高中三大主科之一，它對于學生和教師綜合數學素養要求更高。教師想要提升教學效果和效率就必須在教研活動中下苦功夫。高中階段數學教研想要在進步中謀求發展，學校必須重視教研小組存在的必要性以及重要性，并給予相對應的支持，促進教學發展。教研活動離不開“繼承、發展和創新”，只有摸清楚它們之間的聯系，在繼承的基礎上謀求發展，在發展的過程中發現不足，在創新中尋求方向，才能促進數學學科的進步。

參考文獻：

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[2]張增華;淺談新課程標準下的數學教學[J];教學研究;2007年第22期.