初中德育管理的有效策略

嚴(yán)滿林

摘要：在初中德育教育過(guò)程中，老師要深入了解學(xué)生的實(shí)際需求和心理、性格特征，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，制定出科學(xué)合理的德育指導(dǎo)策略，同時(shí)借助家校聯(lián)合使學(xué)生不論在校內(nèi)還是在校外都能夠得到積極、科學(xué)的德育指導(dǎo)，從而大大提高了初中德育教育的實(shí)效性，促進(jìn)了中學(xué)生身心健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中德育;有效途徑;集體討論

初中教師要摒棄傳統(tǒng)的只注重分?jǐn)?shù)的教學(xué)思想，不能把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，要更新教學(xué)方法，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備了一定的德育基礎(chǔ)。德育是發(fā)展和諧社會(huì)的基石，法律法規(guī)的完善要以德育為根本前提。如果沒(méi)有德育做鋪墊，社會(huì)就不會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，可見(jiàn)德育對(duì)人們的重要性。因此，初中思想政治課對(duì)于初中生而言是一門重要的課程，對(duì)塑造學(xué)生的人格和品行具有至關(guān)重要的作用[1]。所以，教師要把握好學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地去培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)對(duì)課堂上所存在的一些問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行改正。

1利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，翻轉(zhuǎn)課堂是利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生自主觀看視頻，視頻中有全面的學(xué)生需求的講解和證明過(guò)程，具有很大的便利性。它和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展一樣，是一種比較超前的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生有很大的益處。學(xué)生可以自主安排時(shí)間，既可以在各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站觀看視頻解析，也可以根據(jù)教師提供的鏈接和微信公眾號(hào)觀看視頻。例如，在講授八年級(jí)道德與法治“在社會(huì)中成長(zhǎng)”這一課時(shí)，教師可以根據(jù)本課的重難點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生觀看視頻，也可以讓學(xué)生自主總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師不應(yīng)局限于課堂上的教學(xué)，而是更廣泛、更全面地開(kāi)闊學(xué)生的眼界。例如，在講解“在社會(huì)中成長(zhǎng)”一課時(shí)，如果教師只是單純講解，那么學(xué)生是無(wú)法更形象、更深刻地了解該節(jié)課的內(nèi)容的，而如果教師通過(guò)視頻的方式，將這節(jié)課的內(nèi)容生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，學(xué)生則會(huì)深受啟發(fā)，從中獲得感悟。

2擴(kuò)大德育工作的隊(duì)伍

德育工作不只是班主任的工作，且班主任精力有限，既要完成教學(xué)任務(wù)，還要管理班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，肯定兼顧不過(guò)來(lái)，勢(shì)必達(dá)不到德育的目標(biāo)和效果。因此，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)組建完善的德育隊(duì)伍，設(shè)置專門負(fù)責(zé)德育工作的崗位，負(fù)責(zé)幫助教師更好地開(kāi)展德育工作，對(duì)所有教職工進(jìn)行德育工作培訓(xùn)。德育當(dāng)如春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲地潛入每個(gè)學(xué)生的心理，讓他們主動(dòng)提高思想道德，約束自我行為。因此，德育要求所有的教職工都能以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良表現(xiàn)時(shí)，能夠及時(shí)批評(píng)教育;在看到學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)時(shí)，能夠及時(shí)贊美鼓勵(lì)。任課老師也是德育隊(duì)伍的重要成員，應(yīng)積極協(xié)助班主任做好德育工作，如及時(shí)跟班主任溝通學(xué)生課堂情況;將自己觀察到的信息反饋給班主任;學(xué)生表現(xiàn)出不良行為習(xí)慣時(shí)，及時(shí)予以制止;以身作則，不言語(yǔ)辱罵學(xué)生，不體罰學(xué)生等等。另外，尋求家校合作，讓家長(zhǎng)也成為德育工作的組織成員。家庭和學(xué)校是學(xué)生教育的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)對(duì)孩子的思想品德教育也不可或缺，但家長(zhǎng)缺乏專業(yè)性，很難找到合適的教育方法，班主任可以加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的溝通，給予家長(zhǎng)建議，讓家校聯(lián)動(dòng)起來(lái)，提高德育的質(zhì)量。

3集體討論，民主制定班規(guī)

正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，因此，初中德育老師在開(kāi)展德育管理教學(xué)時(shí)，其首先需要為學(xué)生制定科學(xué)的班級(jí)規(guī)章制度，而不能完全通過(guò)個(gè)人的價(jià)值理念對(duì)學(xué)生們的德育思維進(jìn)行教育。在為學(xué)生建立班級(jí)規(guī)章制度之后，初中老師需要嚴(yán)格按照班級(jí)規(guī)章制度的約束管理學(xué)生們的思想和行為，以此不斷深化對(duì)學(xué)生們的德育教育，從而加深學(xué)生的德育思想。此外，為學(xué)生制定班規(guī)的過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育的過(guò)程，這既是一種理念層面的教育，同時(shí)又是一種德育思想的交流與融合。因?yàn)橥ㄟ^(guò)民主的方式討論班級(jí)規(guī)章制度，這本身就是一種德育思想大交流，德育老師可以從中了解學(xué)生們的德育思想，進(jìn)而再對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性地教育和引導(dǎo)。

4注重細(xì)節(jié)，及時(shí)糾正不足

正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，初中德育老師在開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)，其要注意對(duì)學(xué)生行為細(xì)節(jié)的觀察。因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察學(xué)生們的行為細(xì)節(jié)，最能夠透露學(xué)生們的思想本性，進(jìn)而幫助德育老師了解學(xué)生們的德育素養(yǎng)，進(jìn)而再對(duì)其開(kāi)展有針對(duì)性的德育教學(xué)。這里所說(shuō)的細(xì)節(jié)不僅包括學(xué)生們的行為細(xì)節(jié)，同時(shí)還包括學(xué)生們的言談舉止，因?yàn)榈掠逃龑儆谒枷虢逃枷胗帜軌蛲ㄟ^(guò)語(yǔ)言溝通等多種方式進(jìn)行展現(xiàn)。因此，初中德育老師需要從多個(gè)方面加強(qiáng)日常觀察，特別是對(duì)具有集體性不良思想的更應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)引導(dǎo)。

5全面評(píng)估學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生平等

想要真正發(fā)揮德育管理的價(jià)值，教師需要明確德育管理工作開(kāi)展的主體對(duì)象是學(xué)生，只有了解學(xué)生的心理狀態(tài)和真實(shí)需求才能完善工作開(kāi)展內(nèi)容，提高德育管理水平。通過(guò)班會(huì)交流、隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行私下訪談、班級(jí)整體問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生的人際關(guān)系、德育認(rèn)知能力、德育知識(shí)掌握水平、周邊不良因素的了解程度、對(duì)目前德育教育的看法以及學(xué)習(xí)生活過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題等方面內(nèi)容。班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理劃分，對(duì)不同類型的學(xué)生實(shí)施具有針對(duì)性的德育教育管理。比如對(duì)性格較差且愛(ài)打架的學(xué)生應(yīng)先了解學(xué)生的家庭背景和相關(guān)經(jīng)歷，找尋學(xué)生出現(xiàn)這種情況的原因，若學(xué)生因處于家暴環(huán)境下長(zhǎng)大，班主任應(yīng)給予其更多的關(guān)愛(ài)，有效與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并耐心告知學(xué)生家暴行為屬于不正確行為。必要情況下可配合心理治療幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變性格，恢復(fù)健康的心理。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中德育管理過(guò)程中班主任應(yīng)采取客觀合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能真正讓學(xué)生理解德育教育的意識(shí)，掌握和運(yùn)用德育知識(shí)解決處理實(shí)際問(wèn)題。所以需要班主任先了解學(xué)生的真實(shí)情況和需求，其次以耐心平等的態(tài)度對(duì)不同情況的學(xué)生予以正確引導(dǎo)和教育，并通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式幫助學(xué)生提高自身的德育認(rèn)知水平和知識(shí)運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚金德.論新時(shí)期初中德育管理的有效策略[J].家長(zhǎng)，2018（5）：142.

[2]韋凱瀕，黃姍姍.探究提高初中班主任德育工作實(shí)效性的有效策略[J].文淵：小學(xué)版，2019（2）：426.