淺談大數據背景下的初中數學教育教學幫扶計劃

張富冬

摘要：隨著互聯網技術發展的加快，現下社會已經進入大數據時代。大數據的合理應用可以為教育提供新的活力，通過數據分析實現教育方法的科學化，幫助教師更好地了解學生學情。在初中數學教學中，存在著很大一部分的“學困生”，如何有效幫扶這些學困生，是初中數學教師面臨的重要問題。本文結合相關教學觀經驗，探究大數據背景下初中數學教育教學幫扶技術的實施策略。

關鍵詞：初中數學;幫扶技術;大數據

前言：

大數據指的是分析海量數據，從海量數據中篩選出有效的信息，從而得出更為合理、科學化的結論和見解。在初中階段，尤其是初三階段，存在著大量的學困生，將大數據的分析方法應用到對于這些學困生幫扶計劃中對于提升教師教學效率有著重要的作用。通過大數據的收集與分析，教師能夠對學生的學習狀態進行更為準確的預測和分析，從而根據學生的學情制定幫扶計劃，從而實現幫扶效果的提升。

一、建立學困生檔案，收集學困生學情數據

對于幫扶計劃的實施，必定是先進行學困生范圍的界定，為學困生建立相應的檔案，從中收集學困生學情數據、學習行為信息，為實施幫扶計劃做鋪墊。在實際教學中，教師可以利用網絡評卷系統得到每位學生的試卷信息，對于每一道試題的答題正確率進行統計與分析，生成學情分析，從而為實施精準的幫扶計劃提供參考建議。另外，對于校園、班級里的監控設備，教師也可以利用起來，用于采集學生的出勤時間、上課表現、自習情況，分析學生在學習過程中存在的行為。此外，數學教師還可以通過班主任與學生家長的交流，收集到學生心理、情緒、社交等情況。將所搜集的各種數據綜合到一起，從多個方面、多個維度、多個角度地分析學生的數據，充分挖掘每一份數據之間的聯系，綜合分析學生的學情，為學生建立一份學情檔案，后續根據學生的學情檔案，為學生制定精準的幫扶計劃[1]。通過這些數據的分析與檔案的建立，教師可以大致知道學生在學習或者生活中存在的問題，在后續的幫扶計劃中可以有針對性的進行幫扶。

二、個性教育學困生，實施精準的幫扶計劃

在以往的小數據分析中，教師通常是憑借個人經驗判斷某一位學生存在的問題，這樣的結果或者數據在一定程度上與學生的實際情況存在著出入。在大數據時代，教師要進行教學觀念的更新，教學思維方式的轉變，在分析綜合數據的基礎上客觀解讀學生的學情。如果是學習方法存在問題，就針對學生的學習方法做出指正與引導;如果是心理認知或者情感問題，就需要針對學生進行心理疏導，為學生明確學習的目的與方向，激發學生學習欲望與動力，樹立學生學習信心，從而幫助學生更好地進行學習。

例如：對網絡閱卷系統的使用，教師可以通過答題正確率的數據中分析出某位學生對于哪一個知識點掌握的不扎實，為更好地對學生進行幫扶，教師可以對這位學生進行針對性的教導，在某一個知識方面作出詳細的講解，為學生提供可以詳細、深刻掌握相應知識點的資料，或者給這位學生進行專一的輔導，為學生再度講解相應知識，以此補缺學生的知識點短板，提高學生學習成績。為更好地節省教師精力，教師可以將學生的知識短板情況反饋給家長，讓家長對學生進行知識短板的輔導。

三、追蹤學習的過程，適時的調整幫扶計劃

對于任何人而言，都不會處于某一個階段止步不前，在幫扶計劃的實施過程中，學生的學情必定會有所改善，對此，在幫扶計劃過程中，教師要以長遠發展的目光看待學生，定期對學生的學習情況和學習行為進行綜合測評，對學生在幫扶計劃中的表現進行監測與追蹤，并針對學生的實際情況進行幫扶策略的調整，從而滿足學生的學情需要，實現幫扶效果的最大化，不斷促使學生的學習成績更上一層樓，輔助學生養成更好的學習習慣[2]。

例如：在利用網絡閱卷系統分析學生知識短板為學生制定、落實幫扶計劃時，對于學生存在的知識短板，在幫扶計劃實施過程中學生的實際情況肯定會出現一定的轉變，學生的學情會出現優化的一面，對此，為更好地滿足學生學情的需求，教師要及時調整幫扶策略，在彌補好學生某一塊知識短板后，再度對學生的學情進行分析，分析學生學習情況與學習行為中存在的新問題，并針對新問題制定合理的幫扶策略與幫扶計劃，從而更好地促進學生進步與提升。另外，教師還要敢于基于大數據對學生學習變化軌跡和發展趨勢做出合理的預測，及時發現學生存在的新問題，從而進行幫扶策略的變更，及時幫助學生走出學習困境，實現一進步的提升。

總結：

總而言之，在大數據背景下，通過對各種數據多維度的分析，教師能夠更加科學、合理地了解學生的學習情況，并針對學生的實際情況制定合理的幫扶計劃，從而實施高效的幫扶，幫助學生走出學習困境。教師可以為學生建立學情檔案，對不同的學生進行個性化的幫扶，及時追蹤學生的學習過程，及時調整幫扶計劃，促使學生更快更好地發展。

參考文獻：

[1]王宏玲. 大數據背景下的初中數學課堂協作式學習研究[J]. 軟件（教育現代化）（電子版），2018，000（001）：1-2.

[2]吳永紅. 大數據支持下初中數學精準化輔導的策略研究[J]. 中學課程輔導（教學研究），2019，013（011）：214-215.