基于核心素養的高中數學課堂教學策略

晏寧

摘要：隨著新課程的改革，培養學生的核心素養成為重要的教學目標。在高中數學課堂教學中，教師不僅要注重理論知識的講解，還要加強學生核心素養的培養，使學生可以有效提升自身的學習能力和應用能力，從而促進學生未來的全面發展。本文將探究基于核心素養的高中數學課堂教學策略，希望可以為相關研究提供有價值的參考依據。

關鍵詞：核心素養;高中數學;課堂教學

前言：

目前，高中數學課堂教學有了較大的轉變，對于高中生來說，培養核心素養是十分重要的，因此要打破傳統的教學模式，將核心素養滲透到高中數學課堂教學中，從而有效提升高中數學課堂教學的質量。在進行高中數學課堂教學時，教師要及時轉變單一的教學模式，運用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體地位，使學生可以主動地參與到課堂教學活動中，繼而提升自己的學習能力，推動核心素養的建立和發展。

一、轉變傳統的教學觀念

現階段，我國高中數學課堂教學受應試教育的影響，仍然使用著傳統的教學模式，教學觀念十分落后，致使課堂教學的質量不高，無法有效提升高中生的數學學習能力和應用能力。因此，教師要及時轉變傳統的教學觀念，運用先進、科學的教學方法，不斷適應新課程改革的要求，制定符合學生實際情況的教學計劃，從而滿足學生的學習需求，實現學生思維能力、實踐能力和學習能力的提升。并且，教師在進行高中數學課堂教學時要注重學生綜合素質的培養，將核心素養滲透到高中數學教學中來，進一步優化高中數學課程體系，引導學生從多個角度來進行思考，發散學生的思維，繼而促進學生綜合素養的提升。

例如，在《任意角的三角函數》這一課的教學中，教師可以先讓學生思考一下初中所學過的知識，如銳角三角函數、直角三角函數等，引導學生去探討任意角的三角函數值，讓學生了解任意角的正弦、余弦和正切的定義，將抽象的函數定義形象化，降低學生的學習難度，進而加深學生對任意角的三角函數的理解。

二、優化數學教學模式

在高中數學課堂教學中，調整數學教學方法和數學教學模式是十分重要的，這也是滲透核心素養的關鍵。對于高中數學教學來說，其教學內容的復雜程度比初中數學要高很多，如果沒有及時優化教學方法和教學模式，就會導致學生在學習高中數學知識時很吃力，嚴重影響學生日后的數學學習。隨著素質教育的改革，傳統的教學模式和教學方法無法適應當前教學的發展，同時也無法滿足學生的學習需求，不利于核心素養在高中數學課堂教學中的滲透，因此要重視數學教學模式的優化，打破傳統教學模式的限制，從而有效提升高中數學教學的質量。對此，教師要明確學生的主體地位，尊重學生的差異性，根據不同學生的實際學習情況來制定相應的教學方案，充分發揮出教師的引導作用，運用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，使學生可以更加積極地參與到高中數學教學活動中，進而實現自身學習能力的提高[1]。

三、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，如果學生對學習沒有興趣，那么整個學習氣氛就會生硬、死板，無法發揮出高效的教學質量。因此，在高中數學課堂教學中，教師要重視學生學習興趣的培養，提高學生的學習積極性，發揮出學生在學習過程中的主動性，進而營造出積極、良好的學習氣氛，使學生可以更好地進行高中數學知識的學習。首先，教師要運用多樣化的教學手段，如創設新穎的教學情境、使用多媒體技術等，為學生播放一些數學相關的視頻、文字，吸引學生的注意力，然后再過渡到數學教材中來，加深學生對相關數學知識的印象，以便學生可以充分理解數學理論，進而有效提高學習數學的興趣。

例如，在《平面向量數量積的運算律》中，教師可以先為學生做幾道示范題，利用多媒體、實物投影儀等教學設備來為學生詳細講解，然后提出一些簡單的問題讓學生去思考，循序漸進的講解數量積的運算規律，使學生能夠有效掌握平面向量數量積的運算規律，熟練應用數量積的相關性質，以達到培養學生思維能力和學習能力的教學目的。在這一過程中，教師要營造活躍、積極的教學氣氛，通過多樣化的教學手段來改變傳統課堂教學的模式，使學生可以輕松的掌握數學知識，培養學生養成獨立思考的良好習慣，讓學生可以享受學習數學的樂趣，真正實現核心素養在高中數學課堂教學的滲透[2]。

四、培養學生養成獨立思考的習慣

核心素養在高中數學課堂教學中的滲透是一個漫長的過程，需要教師不斷的進行探索和研究，從而改變傳統課堂教學的現狀，實現高中數學教學質量的提高。對于高中生來說，這一時期是培養學生綜合能力提升的關鍵時期，教師要重視學生的自主學習能力，引導學生養成獨立思考的習慣，轉變被動的學習狀態，進而發揮出學生的主體地位。由于高中數學是高中教育的重要組成部分，與其他學科不同，高中數學注重學生的獨立思考能力，如果學生沒有完善的思維能力和自主學習能力，就會導致數學核心素養的發展受到阻礙，繼而影響了自身數學能力的提升。對此，高中數學教師要應用科學的教學理念，發揮核心素養的教學優勢，設計出合理的課堂教學內容，培養學生形成正確的數學觀，使學生可以更好地理解數學命題和數學概念，幫助學生理清數學相關知識的聯系，還可以通過多媒體技術來整合教學資源，拓寬學生的視野，讓學生的思維能夠得到進一步的拓展，最終實現高中生核心素養的提升。

結語：

近年來，核心素養在高中數學課堂教學中受到了廣泛的重視。基于核心素養下的高中數學教學有利于培養學生的學習能力，可以使學生形成正確的數學觀，并且能夠提升學生的綜合素質，對促進高中生未來的全面發展有著重要作用。因此，教師要加強對高中數學課堂教學策略的研究，將核心素養有效滲透到教學工作中，及時轉變傳統的教學觀念，運用多樣化的教學手段來豐富教學內容，同時要調整單一的教學模式，努力營造出積極、活躍的教學氣氛，以此來激發學生的學習興趣，使學生可以更加主動地參與到高中數學課堂教學活動中，從而實現自身學習能力和綜合素養的提升。

參考文獻：

[1] 冉茂章.高中數學核心素養的內涵及教育價值研究[J].科學咨詢，2018，（7）：14.

[2] 魏小燕.基于核心素養思想下高中數學有效教學策略探究[J].時代教育，2017，（22）：128.