夏天里的成長

陳清

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-131

一、課題分析

《夏天里的成長》為部編版小學六年級語文第15課時，是一片描述夏天自然現象的散文，又在其中隱喻著闡明了把握時間的哲理。

二、教材分析

《夏天里的成長》開頭便道出了“夏天是萬物迅速生長的季節”，其中迅速生長表現出了全文所描寫所有自然景物的特點，貫穿全文。課文第一自然段通過一個籠統化的描寫讓學生感知生物的生長迅速，第二自然段則具象化描寫身邊的自然生長現象，第三自然段則由景喻人，道出本文所蘊含的人生哲理。

三、學情分析

小學六年級的學生的語文知識水平已經有了明顯提高，已經能通過自己的思維能力和學習經驗技巧完成獨立的課文閱讀，但對于學習的深度上可能存在一定不足，如課文段落之間的聯系以及最后一段“人也要長”的寓意，在了解這一隱含寓意后再次深度課文才能“看”到課文的另一面，萬物的生長目的便是把握時間把握機會。

四、設計理念

教材內容具有一定的層次特征，由淺層的自然景物描寫深入到人生哲理，因此在教學設計理念上也要秉承著循序漸進原則，貫徹生本理念，引導學生先充分掌握關于夏天的景物描寫，讓學生發散思維聯系生活，將生活與學習內容聯系到一起，之后再在講解最后一段前拋出問題引出學生思考，最后讓學生帶著探討的結果以另一個角度閱讀課文，讓學生充分參透課文的含義。

五、教學目標

（1）掌握生字生詞;（2）了解夏季自然景觀，了解萬物生長特征;（3）通過學習掌握“把握時間、把握機會、努力成長”的道理。

六、教學重點及難點

該課時教學的重難點在于引導學生掌握課文中所蘊含的人生哲理，但難點在于如何引導學生順利進入景物層面之下，培養學生閱讀的思維能力。

七、教學方法、手段

由于該課時內容與學生的生活實際具有明顯的聯系，因此在教學方法上通過多媒體聯系生活實際，加強學生感知與體驗，之后通過問題來引導學生思考分析，最后再圍繞課文內容進行適當拓展。

八、教學過程

（一）靈活應用多媒體課件

學生對于夏天是不陌生的，夏天的一草一木一事一物學生們都具有印象，而多媒體課件的應用一方面在于聯系教學內容與學生的生活，另一方面則是通過直觀體驗起到激趣的效果，讓學生產生興趣，并實現情境的構建，讓學生在體驗中快速進入學習狀態。提前通過網絡尋找與教材中涉及景物相關的視頻和圖片，之后通過剪輯制作為短視頻，配合音頻來渲染氛圍。其中也可以選擇一些快速鏡頭下植物生長過程的視頻內容，讓學生感受植物生長的生命力。通過多媒體課件來建立植物生長的情境，能夠讓學生對景物具有更為具象的體驗，喚起學生對于夏天的認知和記憶，也讓學生對夏天、對生命具有更加深入的認知。

（二）尋找時機拋出問題

問題能夠對學生的思維產生引導效果，因此在《夏天里的成長》一課教學中，合理的應用問題能夠指導學生以更加高效的方向去理解課文，把握課文中重要的點。如在第一自然段，教師可以提出問題“除了課文中這些生物在長大，夏天的時候還有什么東西在長大呢？”學生通過生活經驗能夠想到自己家院子里種的菜、樹上的葉子、小鳥等。在教學第二自然段時，該段的內容也涉及到一些科學知識和生活經驗，對此教師也可以將其作為落點引發學生思考“山是怎樣豐滿的？地是怎樣長高的？”、“河為什么是變寬變深了？”、“鐵軌和柏油路又是為什么會長呢？”前兩個問題主要是因為山上的草木長了，所以山看上去更為豐滿，地上的莊稼長高了，看上去地也高了，之后河水變寬變深其實就是水位漲了。最后鐵軌與柏油路則涉及到了物體熱脹冷縮的科學知識。最后，在最后一段教學時，教師也可以提出問題“為什么學生的生長不是長高長大而是從小學到中學、從中學到大學呢？”引導學生了解到學習的進步也是成長;“怎樣去理解最后一句話？”趕時候、趕熱天、用力地長等詞匯便是聯系課文人生哲理與前文景物描寫的關鍵，這時教師也要在學生思考時引導學生聯系一下生物成長的目的和人成長的目的，讓學生產生“動植物的生長是為了獲得更好的生存條件并傳播下一代，而我們的生長便是通過學習提高我們的能力”再由炎熱的夏天動植物們都在用盡全力生長，那么我們也不能敢于落后的引導加深學生哲理的理解體會。

（三）教學拓展，提高學習深度

在帶領學生剖析全文理解知識點和人生哲理后，教師還可以借著學生的興趣引導拓展，挖掘課文中的教學內容，讓學生在學習中獲得能力的進一步提升。再一遍的教學便要讓學生以剛剛總結出的哲理作為基準去理解，在此基礎上深入到字里行間，如第一段中的“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實”依據便可以帶領學生再次深度研究，以“昨天是今天的基礎，今天是努力的綻放，明天是努力的收獲”為方向再次加深主題，并讓學生以“昨天……今天……明天”為模板仿寫一個關于把握時間的小短句，內容上要開放，主旨在于文章哲理的深化。此外，最后一段的諺語也是一個很好的拓展切入點，教師可以收集有關的諺語知識為學生在課堂上講述，最好也是關于把握時間的諺語，如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“少而不學，老而無知”、“補漏陳天晴，讀書趁年輕”、“懶人嘴里明天多”等，也可以讓學生自主尋找一些關于把握時間的諺語、成語作為自己的座右銘，督促自己學習。

九、課后反思

《夏天里的成長》這篇課文看似是寫景，實則是寫人，看似是描寫夏天，實則是描寫人生，所以針對課文中人生哲理的把握則是課文的重點。其中萬物的生長喻為人的成長，萬物“用力地”長喻為人的把握時間努力學習。在實際教學過程中，也要關注學生思維的引導，將學生的思維由景物牽引到人生哲言并獲得感悟才是教學的主要目標，期間靈活的引導則是關鍵。