學(xué)案探究模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

林晶晶

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深化和完善，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要求教師要運用好學(xué)案探究模式，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力，在實際教學(xué)中要不斷地豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)技能，因此，本文以學(xué)案探究模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為分析基礎(chǔ)，簡要分析了學(xué)案探究模式的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，以期幫助廣大教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)案探究;高中數(shù)學(xué);教學(xué)環(huán)節(jié)和方法

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

在教學(xué)過程中教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，以學(xué)生感興趣的話題作為課前導(dǎo)入的內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)且合理的學(xué)習(xí)計劃，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，要能夠幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力。例如在《人教版高中數(shù)學(xué)必修四教材》中。對于第一章節(jié)第四節(jié)任意角的教學(xué)，教師可以通過設(shè)定手表快慢和運動員跳水的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將延遲了的手表調(diào)準(zhǔn)，跳水運動員跳水的半周弧度是多少？這是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的已有經(jīng)驗對問題進(jìn)行思考，并將問題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，并提升自身解決數(shù)學(xué)問題的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方式運用好學(xué)案探究模式的教學(xué)優(yōu)勢和特點。教師要鼓勵學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。例如在《人教版高中數(shù)學(xué)必修一教材》一書中，對于第二章第二小節(jié)對數(shù)函數(shù)的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先閱讀對數(shù)的發(fā)明介紹，并對課后的探究與發(fā)現(xiàn)進(jìn)行思考，思考互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖像之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在思考的過程當(dāng)中，學(xué)會遇到學(xué)習(xí)困難時要堅持自我思考，不能夠一遇到問題和困難就求助同學(xué)和老師，要重視自身思維發(fā)展的過程，不斷提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作探究

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生合作探究的方式運用好學(xué)案探究模式的教學(xué)優(yōu)勢和特點。教師可以建立起小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生能夠以自我意愿為主積極地加入到合作學(xué)習(xí)的小組中，在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不斷地加強(qiáng)自身的團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊協(xié)作能力。例如在《人教版高中數(shù)學(xué)必修一教材》一書中，對于第一章節(jié)集合的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位互相討論有關(guān)集合的意義和性質(zhì)，在交流和討論的過程當(dāng)中，遇到困難和問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠積極地進(jìn)行再次討論，從本質(zhì)上解決所遇到的困難，有助于不斷加強(qiáng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，并且有利于教師更好地開展自身的教學(xué)。

四、教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

教師在教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要建立起小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，鼓勵學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生團(tuán)隊合作能力培育的同時，也要注意對學(xué)生的指導(dǎo)，在學(xué)生合作交流和探討的過程當(dāng)中，教師要了解學(xué)生們所討論的主題和方向，并且當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難和問題時，教師要及時了解學(xué)生們的困難關(guān)鍵在于哪里，并且要結(jié)合具體的實際情況進(jìn)行思考，思考學(xué)生的困難關(guān)鍵是否應(yīng)當(dāng)及時幫助解決，如果及時幫助學(xué)生解決，會在一定程度上限制學(xué)生自我探究和思考能力的發(fā)展，因此教師要格外注意這一點。

五、課堂的拓展和課后的延伸

教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要進(jìn)行課堂的拓展和課后的延伸。由于在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境僅僅停留在課堂教學(xué)中，自身的學(xué)習(xí)需求得不到很好的滿足，自身的學(xué)習(xí)資源和渠道在一定程度上受到了限制和局限，因此教師要在課堂教學(xué)中拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和渠道，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的同時也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和條件。另一方面，教師要注重課后的延伸工作，教師要在結(jié)束一章節(jié)的教學(xué)后，有針對性的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課后的拓展和延伸，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生能夠更加全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和水平，注重自身思維的發(fā)展過程，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以及教師更好地開展自身的教學(xué)工作。

結(jié)論：總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案探究模式有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助教師更好地開展自身的教學(xué)工作，教師要把握好學(xué)案探究模式的優(yōu)勢和特點，在實際的教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，以學(xué)生感興趣的話題作為課前導(dǎo)入的內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)且合理的學(xué)習(xí)計劃，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，要能夠幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方式運用好學(xué)案探究模式的教學(xué)優(yōu)勢和特點。教師要鼓勵學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生合作探究的方式運用好學(xué)案探究模式的教學(xué)優(yōu)勢和特點。教師可以建立起小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生能夠以自我意愿為主積極地加入到合作學(xué)習(xí)的小組中，在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不斷地加強(qiáng)自身的團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊協(xié)作能力，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以及教師更好地開展自身的教學(xué)工作。以上內(nèi)容，若存在缺處或不足之處，歡迎相關(guān)專業(yè)人士指正批評。

參考文獻(xiàn)：

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