創(chuàng)新視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

張梅

摘要：新課程改革倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育，受到廣大教師的高度重視，擺正教學(xué)心態(tài)，調(diào)整教學(xué)方法，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，為小學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，在新時(shí)代，必須加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，改變錯(cuò)誤的思想觀念，通過新的思路和新的方法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)效?；诖耍疚恼聦?duì)創(chuàng)新視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新視角;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂著眼于打造以學(xué)生為本的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，倡導(dǎo)在課程實(shí)踐當(dāng)中遵循學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展要求以及學(xué)習(xí)規(guī)律，改革傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式，給原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂帶來活力和生機(jī)，從根本上保證數(shù)學(xué)教學(xué)水平。所以在新課改精神的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極提高自身專業(yè)素質(zhì)，改革教學(xué)思路，在教學(xué)方法上進(jìn)行深入探究，找到創(chuàng)新教學(xué)方法的最佳方案，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、整合信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容十分豐富，教材里面包含了許多圖形概念以及數(shù)字等知識(shí)，為了讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中快速的掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以使用多媒體工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將書本中的枯燥無味知識(shí)形象具體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)探圖形內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備好生活中的相關(guān)圖形，如足球、手機(jī)、紅領(lǐng)巾等，然后讓學(xué)生對(duì)于這些物品進(jìn)行觀察，最后教師利用多媒體工具將這些物品改變成平面化狀態(tài)，從而展現(xiàn)出最終形狀。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中不僅加深了對(duì)于圖形的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的開展與進(jìn)行歸根結(jié)底是出于便利實(shí)際生活的需要，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想做好教學(xué)策略創(chuàng)新的工作，那么深入挖掘教材，密切數(shù)學(xué)理論知識(shí)同生活實(shí)際的關(guān)系當(dāng)是必行之策。比如，教師在進(jìn)行“年、月、日”的知識(shí)教學(xué)時(shí)，就可以將其同我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姵Ｓ玫娜諝v相結(jié)合，讓學(xué)生們以小組為單位，進(jìn)行日歷的制作，不同小組的日歷要能夠切實(shí)展現(xiàn)自身的小組特色和思想。這樣枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂就變成了有趣的手工游戲，這對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)和深入探究很是重要。而教師在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，則可以緊貼教材進(jìn)行這樣的情境創(chuàng)設(shè)，“小明同媽媽一起去商場購買上衣，其中一件上衣滿400減70元，另一件上衣滿350元打七五折，請(qǐng)問小明和媽媽購買哪一件衣服更加劃算？”，這樣的情境可以使小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課本知識(shí)同生活實(shí)際的密切關(guān)系，從而使小學(xué)生在進(jìn)行生活中以觀察發(fā)現(xiàn)和思考的眼光進(jìn)行探究，這對(duì)于小學(xué)生思維的拓展和學(xué)習(xí)的深入也助益頗多。

三、營造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也是新課改給數(shù)學(xué)教師提出的要求。數(shù)學(xué)課程本身就包含著眾多培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的契機(jī)，思維能夠給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供助力，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又能夠促進(jìn)學(xué)生多個(gè)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師要把握培養(yǎng)學(xué)生思維能力的特點(diǎn)，通過營造教學(xué)情境的方式提高培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對(duì)性與有效性，讓學(xué)生逐步完成從形象思維到抽象思維的過渡，建立邏輯思維，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

四、開展小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展

不管是走向社會(huì)，還是實(shí)施以后的學(xué)術(shù)研究，都需要實(shí)施合作性的學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的共享，這樣才可以建立高效的學(xué)習(xí)機(jī)制。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，一旦遇到解決不了的問題，就可以在交流的過程中，發(fā)生思維的碰撞，加強(qiáng)思維的發(fā)散。在多視角的基礎(chǔ)上，加深對(duì)知識(shí)的理解，滿足現(xiàn)代化的發(fā)展路徑。例如，在學(xué)習(xí)“簡易方程”的時(shí)候，就可以在“x+a=b”這類方程的基礎(chǔ)上，建立合作式的學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生需要根據(jù)理解的能力，深入理解方程的思維和方法，在高效的基礎(chǔ)上，深入基礎(chǔ)，在方程的左右兩邊同時(shí)加上或減去同樣的一個(gè)數(shù)字，這樣就可以在左右兩邊的基礎(chǔ)上，完善對(duì)應(yīng)的解題思路，掌握對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新教育是一項(xiàng)長期的工程，需要滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，形成一種開放式的教學(xué)思想，促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷摸索和研究，深入挖掘數(shù)學(xué)教材，指導(dǎo)小學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，使學(xué)生主動(dòng)參與，共同進(jìn)步。開展創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，獲得更多的創(chuàng)新靈感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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