淺談古詩詞歌曲教唱教學

劉麗惠

摘要： 音樂課程最重要的是培養學生的核心素養，對學生進行藝術澆灌，審美能力的提升。音樂課程的教學內容非常廣泛，古詩詞歌曲是其中特色的一種教學內容。通過對學生唱誦古詩詞的教學，將語文和音樂教學進行了學科結合，使音樂的教學內容更加貼近學生的日常生活，帶來更強烈的共鳴。

關鍵詞：古詩詞歌曲教唱

古詩詞是中國傳統文化的重要組成部分，具有非常高的藝術價值和文學價值。將古詩詞融入到小學音樂的教學中，為古詩詞加入一段適當的旋律，能夠輔助古詩詞的情感表達，幫助學生更好的進行古詩詞的記憶，同時也能夠更好地進行音樂的審美，賦予音樂一段故事，是一件一舉兩得的事情。

一、進行古詩詞教唱的必要性

對古詩詞的音樂教學，首先做到了不同學科的融合，將語文學習與音樂學習進行了有效結合，增加了音樂課堂的課堂有效性，也能夠為語文古詩詞的背誦和掌握提供更多的輔助作用，對古詩詞的教學也能夠進行相關傳統文化知識的弘揚與傳播，提高學生的人文素養，在校園范圍內，形成一種良好的傳統文化的學習氛圍。對古詩詞的教學，也能夠為學生的核心素養的培養提供幫助，對學生的美育、德育等方面都能夠提供一定的思考，教會學生如何發現美，表現美，在教學過程中還能達到以德育人的目的。從社會的大背景來看，進行古詩詞的教唱，也能夠促進音樂課堂多元化的發展，培養更多音樂人才，為我國的音樂創作做出貢獻。

二、古詩詞教唱教學方法

1、教學方式多樣化

在古詩詞的教唱過程中，其實在小學語文的課堂上語文教師已經進行過內容含義的講解，因此許多音樂教師將教學目標簡單的定為教唱即可，其實不然，教師應該通過音樂課堂的學習，幫助學生更好的進行情感表達，加強理解和記憶，感受古詩詞和音樂融合的魅力。從另一個角度來說，如果教師進行簡單的教唱，就是一種灌輸式的教學，不利于學生在課堂上發揮主體地位，積極主動地參與課堂活動，探索更加多樣的教學方式，幫助學生從音樂的角度理解古詩詞，才應該是小學音樂教學的重點。比如，在進行《春曉》這首詩詞的教唱時，教師可以采用以下的教學方式更好的完成教學任務。首先，在開始上課之前，在班級放一首舒緩的音樂，幫助學生從課間的吵鬧氛圍中安靜下來，幫助學生收收心，營造一種輕松愉悅的音樂課堂氛圍，幫助學生更好的在接下來的古詩詞教唱中集中注意力。然后先讓學生進行古詩詞朗讀，因為小學音樂教學范圍內的古詩詞，大部分都是學生在語文課堂上學習和掌握的，先讓學生進行朗讀，有助于幫助學生喚回相關的教學記憶，輔助后面的教學。在學生朗讀之后，教師可以在網上找到相關的有背景音樂的有感情的朗讀視頻或者音頻，為學生播放，與學生一起欣賞和點評，然后詢問學生，這樣的朗讀是不是很好聽，那么接下來，如果大家和老師一起唱出來，會更好聽的。接下來，教師先為學生做好示范，進行有音樂的古詩詞的歌唱，吸引學生的興趣，讓學生一句一句跟著教師唱。這樣一首古詩詞的教學中，會涉及多種的教學方式，增加課堂的豐富性和趣味性。

2、教學場景生活化

許多古詩詞之所以能夠流傳至今，并被應用到音樂課堂的教學中，不僅因為古詩詞的語言精練，有一定的韻律，更因為一首古詩詞能夠帶給不同的人不同的意境感受，使每個人都能在古詩詞中看見自己的日常生活，產生相關的聯想，托物言志，借物抒情，進行有效的情感表達。比如，在帶領學生學習《憫農》的音樂課時，這首古詩詞，就有著背后的場景感，有著想要傳達的精神，與我們的日常生活息息相關。在學習這首古詩詞的歌曲教唱之前，教師就可以為學生創建相關的場景。首先，可以通過幻燈片或者紀錄片的播放，為學生展示農耕的場景，感受到農民伯伯們耕種糧食的艱辛和不易，聯系到學生平時吃飯還會有一些浪費糧食以及挑食的不良習慣，這是非常不應該的，引導學生珍愛別人的勞動成果，養成勤儉節約的好習慣，將這種情感的表達和領悟到的人生道理，都融入到歌曲的表達中，在提升音樂表達的同時，也對學生進行了德育的教育，培養了學生的核心素養。這種生活化場景的構建，能夠幫助學生對古詩詞進行更深刻的理解，在演唱時，進行更精準的情感表達，同時，也能與生活中的場景形成相關的聯想記憶，每當看見糧食或者吃飯的時候，都能回想起音樂的旋律，甚至不自覺的哼唱，使音樂的教學更加生活化，潛移默化的將音樂表達融入到學生的日常生活中。幫助學生陶冶情操，做一個有生活的人，在場景中，也能夠吸引學生的學習興趣，使音樂教學更富有趣味性。

3、教學活動豐富化

在進行古詩詞的音樂教學活動時，還要積極地為學生探索第二課堂的教學活動，對古詩詞的音樂教學不應該僅僅停留在課堂上的教唱，可以與其他的藝術項目和活動進行融合教學，做到課堂的延伸。比如，古詩詞可以與舞蹈進行融合，學生可以對所學的古詩詞根據意境和情感表達編排舞蹈，在演唱的過程中進行舞蹈展示，融合一些古典舞、民族舞的舞蹈動作，進行肢體表達。也可以將古詩詞歌曲進行合唱編排，在合唱的過程中，分多個聲部對古詩詞進行演唱，既能夠豐富課堂的活動形式，也能夠對古詩詞歌曲進行多樣的表達。在教學的過程中，還可以融入器樂教學，根據古詩詞的情感表達特點和相應的時代背景，加入一些民族器樂演奏元素，諸如古箏、鋼琴協奏曲等，對學生的音樂素養進行提升。當遇到一些節日的時候，諸如中秋節和端午節，都有相對應的內容表達的古詩詞，教師可以進行教學內容的安排，使得教學的內容能夠更好地加入節日的氛圍，學生能夠在慶祝節日的時候，對古詩詞產生更深刻的理解和體會。多種多樣的教學活動，都是對音樂課堂的一種豐富，更有助于古詩詞教學更好的開展，有助于傳統文化的弘揚和傳播。

將古詩詞作品引入小學音樂的課堂教學，是一種明顯的學科融合，有助于引導學生傳承和發揚中華民族傳統文化，感受古詩詞的文化魅力，也能夠促進小學音樂課堂多元化的發展，提高學生的審美水平，提高學生的人文素養，在古詩詞的教學中注入藝術教學價值，加深學生對音樂的理解。

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