初探小學四年級班主任德育工作

錢曉燕

[摘要]隨著新課改的不斷實施，小學階段重視的不再僅是學習知識，更為重視的是在教學期間如何進行德育工作。小學階段是學生們形成正確三觀和素質的重要階段，因此，作為小學四年級班主任，是班級中的領導人物，首先要創建好的德育環境，形成將班級風氣轉變好，之后通過召開情景班會，讓學生們在實際生活中有判斷是非的能力，最后必須要重視心理健康方面的教育，讓每個小學生在健康環境下快樂地成長。

[關鍵詞]小學、班主任、德育工作

小學階段的班主任和其他任課老師不一樣，既要重視學生們學習狀況，還要關心生活狀況。由于小學四年級學生年齡偏小，明辨是非能力較弱，因此需要一個人來引導學生們，并及時告訴學生們哪些事情是對的，哪些事情不能做，班主任的工作就好比是學生們學校內的家長。此外，作為小學時期的班主任，在工作期間要注意自己的言談舉止，要在實際生活當中給學生們樹立一個好榜樣。

一、創建好的德育環境

當小學班主任在日常生活中開展管理工作期間，需要重視創建良好的德育環境。基于小學生們的天性就是愛玩，并且很愛模仿，因此身邊環境對小學生們會產生很大的影響，較好的班級風氣不但能讓小學生們受益，還能使小學生們有個健康的學習環境，從而推動小學生們養成規范的行為。班主任第一步要為班級設置嚴謹的紀律，使小學生們也能在自己心理給自己設定一個屬于自己的“底線。”第二，班主任老師要了解班級里每位小學生的特征以及家庭環境，并要搭建起好的師生關系，使小學生們原因把自己內心想法告訴給班主任老師。

小學生們接觸到的知識渠道也逐漸是多樣化的，特別是來自于網絡的知識，可由于質量無法得到保證，就極有可能使小學生們帶來錯誤影響，因此，為了杜絕一部分班級中的不良作風，需要班主任老師先為小學生們開展網絡安全的知識普及，讓學生們能學會去辨別知識的好壞。此外，班主任老師要和每位學生保持一個定期的溝通，特別是當小學生們出現情緒較為反常時，班主任就更需要關注學生們的實際情況，在談話期間，班主任需要當個傾聽者，只要小學生們愿意對班主任說出自己內心的事情，班主任老師就要認真傾聽，且中途不要打斷學生，避免破壞學生們表述的心情。同時，班主任要對學生們遇到的問題及時解答或及時處理，在解答期間能讓小學生們漸漸形成正確道德觀。

二、科普心理健康教育

人們經常會認為心理問題大人才會出現，可經過調查研究發現，誘發心理問題的年齡化正在偏向于低齡化進展，許多人會產生心理問題，主要由于在童年受到傷害。所以，作為小學四年級的班主任老師，需要去了解一部分基礎的心理健康方面知識，當學生們發生異常情況時需要及時關注到，并要及時對學生們展開心理上的疏導。倘若學生們的心理問題較為嚴重，班主任老師要立刻通知學生家長，并更要讓家長們人知道心理問題的重要性，隨后輔助心理醫生，幫小學生輔助治療，使其有個健康的、良好的心理環境。

班主任老師要為學生們定期開展有關于心理健康方面的教育，使每個學生都可以了解有關于心理健康方面的知識，班主任老師在處理學生們在生活中所產生的問題的時，一定要完全做到公平公正。如，有部分小學生非常活潑好動，可有部分學生就會較為安靜，當這兩類學生之間產生矛盾后，不少班主任老師都會習慣性將問題歸咎在活潑好動的學生身上，這樣很容易讓這位好動的學生由于委屈而疏遠班主任老師。班主任老師要使每位小學生覺得自己是被老師和同學們尊重的，每位學生在班里的地位不能因成績好壞就被區分對待，這樣，學生們才愿意把自己的問題主動告訴班主任老師來尋找解決方法，才可以讓班主任老師及時了解每位學生的論難，第一時間幫學生解決。

三、召開情景班會

班主任要不斷引導學生們建立起正確價值觀，要讓小學生們了解到高尚的道德不是偉人的專利，在實際生活當中有許多道德高尚的人，這些人則是小學生們值得學習和模仿的對象。由于四年級學生年齡偏小，許多事通過班主任老師口頭敘述并無法讓學生們印象深刻，只有讓學生們親身體驗經歷后才能真正意義上了解，因此，班主任可以每一周的時候排出一節課固定來開情景班會。實際上，在生活當中會存在許多錯誤的事在無時無刻影響學生們的思想，可由于小學生們長期生活于這樣的環境里，沒有認識到這些事情的錯誤性，因此召開情景班會主要是從根本上來培養小學生們的人生道德觀。

如，有些學生常看到很多人在馬路上亂丟垃圾的現象，這些行為導致學生們也形成了不好的壞習慣，班主任老師可以讓學生們在班會中模擬這段路上看到的現象，做了什么事情，并讓其他學生分別扮演路上存在這種習慣的人們，等表演結束后，班主任老師讓學生看表演的學生，并探討剛才路上那些人有哪些行為是不對的，最后由班主任總結此次話題，讓學生們能真正辨別出生活當中的錯與對。

四、結語

總之，在小學階段進行德育工作是非常重要的，班主任老師對待學生一定要有愛心和耐心，同時，班主任要及時了解每位學生的特點，在實際生活當中要為學生們樹立好的榜樣，要以身作則，重視學習生活中的每個細節，另外，也要不斷提升自身的專業知識水平和自身的修養，為小學生們今后發展營造更好的學習環境。

[參考文獻]

劉小榮. 德育應直面現實生活 培養孩子獨立思維[J]. 班主任， 2008（4）：36-37.