讓思想品德課成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶

摘 要：進(jìn)入初三年級(jí)，如何提高后進(jìn)生的成績(jī)一直困擾著廣大師生。本文以獨(dú)特的視角，依托思想品德課，從尊重后進(jìn)生、找準(zhǔn)突破口、幫他們樹(shù)立信心、落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、采用恰當(dāng)方法等方面實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：思想品德課； 后進(jìn)生； 轉(zhuǎn)化； 橋梁和紐帶

中圖分類(lèi)號(hào)：G623．15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2010）11-023-001

思想品德課由于自身的特點(diǎn)，成為促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的首選學(xué)科。下面就以思想品德課為例作一分析。

一、要充分尊重他們的人格和尊嚴(yán)，用愛(ài)喚起他們的自尊

愛(ài)是教育的靈魂。分入“差班”的學(xué)生，往往都有自卑的心理，老師要想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，充分肯定他們的價(jià)值，并以此去激勵(lì)他們，從內(nèi)心去尊重他們。要向?qū)W生講明老師沒(méi)有放棄他們，也希望他們不要放棄自己，要通過(guò)自己的行動(dòng)去維護(hù)自己的尊嚴(yán)。而尊重、人格、尊嚴(yán)、愛(ài)、自尊等正是思想品德課教學(xué)的內(nèi)容，因此我們應(yīng)借思品課這一橋梁培養(yǎng)學(xué)生的上述意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化打好思想基礎(chǔ)。

二、分析成績(jī)差的真正原因，找準(zhǔn)突破口，幫助學(xué)生樹(shù)立能學(xué)好的信心

要幫助學(xué)生逐一分析成績(jī)不理想的原因。是學(xué)習(xí)不夠刻苦，還是方法不科學(xué)，還是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，還是另有原因，并針對(duì)不同的原因，給學(xué)生提出不同的建議。

對(duì)這些學(xué)生要特別向他們強(qiáng)調(diào)思想品德課的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是：思想品德課不同于數(shù)理化和英語(yǔ)等學(xué)科，必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，品德課基本不需要什么基礎(chǔ)，無(wú)論之前學(xué)得怎樣，只要努力，方法得當(dāng)，距離中考只要還有三四個(gè)月的時(shí)間就完全可以考出一個(gè)滿意的成績(jī)。因此對(duì)于這部分“差生”來(lái)說(shuō)，品德課的提升空間最大，彌補(bǔ)成績(jī)不足的可能性和實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)性也最大，從而使這些所謂的“差生”不放棄這門(mén)學(xué)科，進(jìn)而不放棄自己。

三、給學(xué)生算清一筆效益賬，使學(xué)生能重視品德課

多年來(lái)，品德課在人們心目中都是“副科”，不被學(xué)生重視。因此要想盡方法讓學(xué)生重視這門(mén)課，這是提高成績(jī)的前提。

現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，講究的是效益，就是以最小的投入獲得最大的回報(bào)。現(xiàn)在的學(xué)生功利意識(shí)都特別強(qiáng)，中考考什么就學(xué)什么，分值占得多者多學(xué)，占得少則少學(xué)，因此，作為學(xué)生關(guān)注最多的就是分?jǐn)?shù)。為此，從各學(xué)科的中考分值、課時(shí)安排、課后學(xué)生投入的時(shí)間精力入手，給學(xué)生算一筆效益賬，會(huì)有不錯(cuò)的效果。

以徐州地區(qū)的中考為例進(jìn)行計(jì)算，這樣顯得更權(quán)威，更有說(shuō)服力。

語(yǔ)文：中考分值120分，每周安排六課時(shí)，每課時(shí)的含金量為：120÷6＝20分；數(shù)學(xué)：中考分值120分，每周安排六課時(shí)，每課時(shí)的含金量為：120÷6＝20分；英語(yǔ)：中考分值120分，每周安排六課時(shí)，每課時(shí)的含金量為：120÷6＝20分；物理：中考分值80分，每周安排四課時(shí)，每課時(shí)的含金量為：80÷4＝20分；化學(xué)：中考分值60分，每周安排四課時(shí)，每課時(shí)的含金量為：60÷4＝15分；地理：中考分值40分，每周安排兩課時(shí)，每課時(shí)的含金量為：40÷2＝20分；生物：中考分值40分，每周安排兩課時(shí)，每課時(shí)的含金量為：40÷2＝20分；品德：中考分值60分，每周安排兩課時(shí)，每課時(shí)的含金量為：60÷2＝30分；歷史：中考分值60分，每周安排兩課時(shí)，每課時(shí)的含金量為：60÷2＝30分；體育：中考分值36分，每周安排三課時(shí)，每課時(shí)的含金量為：36÷3＝12分。

由以上分析數(shù)據(jù)可以給學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論：品德課根本不是所謂的“副科”，應(yīng)該是名副其實(shí)的主科，從而使學(xué)生重視這門(mén)課，為學(xué)好這門(mén)課打下良好的思想基礎(chǔ)。

四、給學(xué)生制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)在一些教育專家一改過(guò)去“失敗是成功之母”的提法，轉(zhuǎn)而提出“成功是成功之母”，就是要用成功喚起學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛能。這就要求老師要對(duì)學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們嘗試成功的感覺(jué)，分享成功的喜悅，從而樹(shù)立信心。

畢竟這些學(xué)生基礎(chǔ)較差，他們對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的分析、理解、歸納、總結(jié)，甚至識(shí)記能力都很差，因此在教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定中要以基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單問(wèn)題為主，盡量夯實(shí)基礎(chǔ)，做到“起點(diǎn)低、臺(tái)階小、勤挪步”。因?yàn)橹锌贾械脑囶}難易比為6：3：1，60%的是基礎(chǔ)題，所以對(duì)他們的教學(xué)也應(yīng)該是以完成中考試卷中的基礎(chǔ)題為方向，力求這60%的基礎(chǔ)題多得分，30%的中等題能得點(diǎn)分，這樣就能考出一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的成績(jī)。

五、貫徹“因材施教”原則，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

這些學(xué)生一般在上課時(shí)注意力不夠集中，思想容易開(kāi)小差、做小動(dòng)作等，這時(shí)，老師如果再一味地、機(jī)械地照本宣科，一定不會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要抓住思想品德課時(shí)事性、時(shí)代性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，滲透時(shí)事內(nèi)容。這些學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)比較感興趣，適當(dāng)引入時(shí)事教學(xué)能引起他們的有意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的非智力因素。所以，老師在上課前要精心準(zhǔn)備，上課時(shí)要認(rèn)真組織，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厝谌肷鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題組織教學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有意想不到的效果。

六、落實(shí)每日的學(xué)習(xí)目標(biāo)

品德課的學(xué)習(xí)，讀、記是基礎(chǔ)，而這一工作一般是在早讀課上完成的，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性又相對(duì)較差，所以一定要認(rèn)真制訂和落實(shí)早讀目標(biāo)責(zé)任制。每天都給他們適當(dāng)?shù)脑缱x任務(wù)和目標(biāo)，督促和強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)，并跟上檢查，加以落實(shí)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，賞罰分明。通過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有一個(gè)大的改觀。

七、對(duì)待后進(jìn)生要有耐心

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生的形成不是一朝一夕的結(jié)果，因此對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，必須有一個(gè)過(guò)程，因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。所以在對(duì)他們嚴(yán)格要求的同時(shí)，要寬容他們的過(guò)失甚至錯(cuò)誤，用真誠(chéng)、善意、寬容和厚愛(ài)喚起他們的自律意識(shí)。

總之，我們只有在充分理解、愛(ài)護(hù)“差生”的基礎(chǔ)上，投之以“情”、曉之以“理”、施之以“教”，把尊重、理解、厚愛(ài)與嚴(yán)教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，張弛有度，對(duì)這些“差生”的轉(zhuǎn)化是大有希望的，讓他們考出一個(gè)相對(duì)滿意的成績(jī)更不是天方夜譚。