淺談如何將初中物理教學與時俱進

劉強

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

初中是學生打下牢固基礎的重要階段，學生在這一階段學習的科目也應該平衡發展。教師在初中物理教學中需要深刻研究、創新物理教育方式，對傳統的物理課堂進行創新，立足于提高學生的物理素養、創新精神。這樣有利于學生真正明白學習物理的意義，并且能夠將物理運用到實際生活中。

我國傳統的物理教學存在著重視知識的傳授、輕視思想方法的培養、輕視學科的發展歷史、輕視知識形成與演變過程、輕視整體素質的提高、輕視潛在能力的開發等問題，再加上基礎物理課程中的一些內容，學生在中學時有一定的接觸使得學生在物理學習中容易忽視對基本概念與基本規律的理解。這些問題弊端在很大程度上直接影響了人才培養的質量。有鑒于此，我們對基礎物理教學進行了一系列改革。

1改革課堂教學模式

傳統的填鴨式的上課模式，不能充分調動學生上課的積極性。所以要轉換教師講、學生聽的傳統授課模式，采取學生自主學習模式。教師角色轉換為組織者、啟發指導者、協助合作者。促使教師、學生更新教學觀念，更好的實現高素質、創新性優秀人才的培養。

根據一年級學生的特點以及“寬口徑、重基礎、強能力、高素質”的人才培養目標，我們進行因材施教，改革傳統上課模式，以“精講多練”為主，精講重要的基本概念、基本規律，精講典型例題。采取指導啟發式、內容提綱式的教學方法，給學生在課堂內充分的獨立思考的空間，以培養學生的物理思維能力。例如，有關質點力學中的動量定理的推導：課堂上引導學生自己用數學語言歸納和消化理解定理的過程，培養學生基本的科學素養和物理思維能力。又例如，質心概念、轉動慣量概念的引入，只有引導學生在課堂通過推導有關公式、自然而然地引出質心概念，轉動慣量概念，才能使學生更深刻地理解這兩個概念的物理內涵，運用起來才能得心應手，而不是中學簡單的背概念、套公式。

課堂教學部分采取目標教學法，培養學生自學能力。現代社會知識更新很快，需要學生畢業后在工作中不斷地自己學習新的知識，新的技能，自學能力強的學生在離開學校后仍然能卓有成效地學習。

2改革傳統作業形式，培養學生正確的科學觀和世界觀

物理學史是人類文化寶貴遺產中的一個重要組成部分，是人類智慧的結晶，是一塊蘊藏著巨大精神財富的寶地。每一個新的物理概念和物理觀念的確立都是人類認識史上的一個飛躍，只有沖破舊的傳統觀念的束縛才能得以問世。我國著名物理學家錢三強就曾經說過：“在物理教學中適當地加入物理學史的內容，或者在教學計劃中增加一門物理學史選修課，讓學生更多地了解科學發展的歷程，這對他們的成長將會有益的?！痹诮虒W中我們有意識滲透物理學史的滲透，培養學生逐漸形成科學發現中創造性的思維方式，為培養高素質人才提供了氛圍并且引導學生學好哲學、學一點自然辯證法。

課堂教學是教學活動的中心環節，是實施素質教育和學生獲得知識及提高能力的主要渠道，課堂教學效果的優劣決定著教學質量能否提高，努力提高課堂效率是提高教學質量的關鍵。要提高課堂教學的效率，除了遵循一般的教學原則，合理安排教學內容，還要靈活運用多種教學方法和手段，注重物理課堂教學中的情感因素，不斷探究和尋找提高物理課堂教學效率的方法和途徑。在初中物理教學過程中，既要激發學生對物理學科內在的興趣，又要向學生傳授知識，更重要的還要教給學生學習的方法;逐步培養學生學習的自主性和主動性;結合現實生活中的物理現象，靈活運用多種教學手段，充分發揮學生的創新思維，培養學生思維抽象能力，加強實驗教學，增強物理教學課堂的趣味性，提高學生學習物理的能力。

總之，物理教學實施教學改革，是使學生深刻理解物理基本概念，初步形成物理思維方式，逐步養成獨立思考的習慣，學會發現問題、解決問題的有效途徑。學生在相互討論，相互合作中相互促進，共同發展，共同進步，為后繼物理課程打下了良好的基礎。