幼兒園教學中培養幼兒語言能力的重要性及實踐探究

胡波

摘要：兒童時期是孩子們健康成長與不斷發展的關鍵時期，對兒童將來的學習有著十分重要的影響，并且兒童階段也是養成孩子們語言表達能力的最好時期，對兒童以后的發展起著決定性的作用。老師和所有家長需要感受到兒童階段養成孩子們語言表達能力的重要性。基于此，本文對幼兒園教學中培養幼兒語言能力的重要性及實踐進行研究，以供參考。

關鍵詞：幼兒階段;語言能力;重要性;實踐策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-049

引言

語言是人類最重要的交際工具。語言表達能力必須從小培養。正如《幼兒園指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”因此，加強對幼兒語言表達能力的培養就顯得尤為重要。

一、幼兒園教學中培養幼兒語言能力的重要性

兒童在三到六歲時期是提升其語言表達能力的最關鍵的階段，幼兒園教學環節中關注對兒童語言水平的強化能夠推動兒童主動進行溝通對話，使兒童更快速地了解語言這個可以展現情感和交流的關鍵途徑，兒童在認識與使用語言的環節中，能夠呈現自，也能夠學會靜心聆聽，增加自己的聽讀水平和語言表達技能，推動兒童想象與思維的迅速發展，有助于兒童身體心理的雙重健康成長，對兒童以后學習各科知識有著重要的作用。同時一個人的素質素養與基本能力是能夠在其對話的過程中體現出來的，因此可知語言表達技能的重要性。在兒童階段，幼兒才剛開始認識語言，對語言的理解也并不明確，這個時候就需要老師完成好對孩子的引導作用，主動培養并強化幼兒的語言表達能力。

二、幼兒園教學中培養幼兒語言能力的具體方法

（一）通過游戲活動發展幼兒的語言能力

幼兒都比較活潑好動，游戲是他們非常喜歡的活動，他們能做到自主參與游戲活動，還能夠在游戲的過程中獲得樂趣。游戲活動具有創造性、社會性等特點，對于幼兒的身心發展非常有利。在語言教學中，教師可以融入適當的游戲，為幼兒營造一種輕松、愉快的學習氛圍，讓幼兒能夠更好地理解語言的含義，學會運用語言。在開展游戲時，幼兒能夠有更多的機會練習語言、運用語言，促進語言表達能力的發展。比如，教師可以為幼兒組織“小小廣播站”的游戲，讓當天的值日生報告天氣情況和午飯的菜單。在幼兒完成游戲之后，教師要對幼兒進行表揚和獎勵。當幼兒在語言表達方面變得更加勇敢和自信時，教師還可以為幼兒提出更高的要求，讓幼兒由模仿語言轉為創造語言。這樣不僅能夠發展幼兒的思維，還能夠提升幼兒的語言能力。

（二）創建良好的語言交流氛圍

當一個幼兒從自己的家庭環境中進入到學校環境中，最初的反應便是極度恐慌和陌生，在校園中，沒有親近的父母和長輩，沒有熟悉的哥哥姐姐時，經常會哭鬧，面對陌生的教師和小朋友，在自己的獨立能力比較弱的時候，會十分被動膽怯，教師要主動與幼兒交流，從幼兒的心理特征出發，勸慰鼓勵幼兒，通過擁抱觸摸的親昵舉動拉近與幼兒的距離，然后給幼兒創建一個溫馨的對話氛圍，使他們能夠放松警惕，詢問他們的主觀感受和愿望，引導他們完整回答和條理表述。語言能力的提高需要不斷地努力，在反復的引導、訓練、強化的過程中逐步激發幼兒的語言天賦，調動幼兒的表達興趣，輕松的交流氛圍能夠讓幼兒沒有壓力地釋放自己的天性，而教師要作為一個陪伴的角色，在觀察中發現幼兒的不足，然后注意糾正幼兒表達的方式方法，避免太刻意。幼兒群體本身是具有親近性的，教師要在他們互相交流的氛圍中做更好的調和劑，要鼓勵表達能力不足的孩子敢于交流并幫助其完善思想。

（三）豐富語言教學形式

在語言活動中，藝術形式既是幼兒表現語言知識的手段，又是宣泄情感的方式。教師通過美術、音樂、舞蹈等幼兒喜愛的藝術形式，既可以達成認知方面的目標，又可以激發幼兒的情感體驗。通過創作、欣賞和分享的過程，幼兒的情感和認識得以交融。在開展此類活動時應注意藝術在活動中只是一種表達手段，而不是需要教師教給幼兒的知識技能。換言之，活動的著眼點在于引導幼兒利用已有的技能來表現知識經驗和情感，教師不宜在這樣的活動中強調藝術技能、技巧。開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動。如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學游戲等，都對幼兒語言能力的培養具有促進作用。尤其像講故事活動，不僅幼兒興趣高，而且還能發展幼兒的創造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，當教師充滿感情，富有表情地講述每個故事時，幼兒聽得那么認真，當請他們講述時，他們又會繪聲繪色地表演。

（四）加強引導，激發幼兒開口說話

兒童早已擁有了一定程度的語言基礎，只是身處陌生環境的幼兒園中以及語言表達意識的缺失，致使一些兒童出現比較明顯的靦腆性格，所以在面對這部分兒童的時候，老師就應該提升語言課堂的引導性，調動兒童開口講話的主動性，樹立語言對話的自信心。比如，老師在開展兒童教學時充分借助部分兒童喜歡熟悉的小游戲作為講課的切入點，引領孩子們開口講話，并且以最大限度將集體活動作為主要方式，使兒童在集體活躍的氣氛中體驗說話帶來的享受，可以清楚地闡述自己的想法。例如，在進行看圖識物的小游戲環節中，老師先不能與以往一樣，指出任何一張圖片，然后隨機挑選一名兒童回答是什么，而是需要將全班的孩子在教室里圍成一個圈，用擊鼓傳花的方式，讓兒童們依次傳遞小手絹，老師擔任裁判播放音樂，在音樂停止的時候，傳遞到哪個兒童，就讓哪個兒童說出圖片物體

結束語

總之，幼兒語言表達對于孩子的成長至關重要，對此方面能力的培養更是幼兒教育機構教學活動的重要內容，但從語言學的基本規律看，幼兒語言表達能力的提升又絕非一日之功。教師應根據每個幼兒的個性特征和發育情況，進行量身式的因材施教，采取多種手段和形式讓幼兒愛上說話，用愛說的濃厚興趣來加速推進幼兒語言表達能力的發展。

參考文獻

[1]李向清.創建良好的語言環境，訓練幼兒語言表達能力[J].新課程（綜合版），2019（10）：195.

[2]劉召瑞.幼兒語言能力提高策略研究[J].新智慧，2019（27）：29.

[3]魏俊芝.幼兒語言發展環境創設摭談[J].中國農村教育，2019（27）：50-51.