高職院校《財經法規》課程線上平臺教學效果探討

黃云

摘要：新型冠狀病毒防控期間，我校響應國家及教育局的號召及要求，2020年第一學期所有課程全面改課堂教學為線上教學。為此我校《財經法規》課程團隊做出了課前、課中和課后的全面探討和努力，順利完成了該課程的線上教學。

關鍵詞：《財經法規》;線上教學;效果

2020年1月下旬開始，由于新型冠狀病毒在全國范圍內逐漸爆發，為了控制病毒的進一步傳播而失控，國家對于各行各業采取了隔離封閉等多種應對措施。其中針對學校，尤其是高校，直接改2020學年上學期課程的課堂教學為全面線上教學。為了做好《財經法規》課程的線上教學工作，我校課程團隊共同做出了大量的研究探討和準備工作。由于是第一次全過程均采取線上教學形式，所以在完成一學期的線上課程教學的過程中，團隊成員小心謹慎的摸著石頭過河。在新型冠狀病毒疫情得到全面控制以及課程順利完成線上教學之時，本文將就《財經法規》課程的線上教學效果做出必要探討。

在2020年2月中旬收到不予開學通知后，我校《財經法規》課程團隊就開始了線上課程開展方式、平臺選擇、線上資源及課程內容整合等各方面的前期工作。經過團隊7位成員的共同努力，在開學之際，我們團隊選擇了“智慧職教”的“MOOC學院”這一平臺，系統的完成了線上課程的組建，線上課程含括的內容如下表所示。

由上表可知，我校《財經法規》課程線上資源是按照省級精品課程的標準打造的，內容含括了上級精品課程適用的十二五規劃教材的全部章節，每一章節匹配習題加總到一起有722個之多。習題系統會自動評分，重新考試會重新評分。考試也在習題庫中隨機抽取一套試卷，評分也能自動給出。另外所有資源除了必要的PPT演示文稿以外，為了結合全面線上教學這一特殊情況，我們針對重點難點知識，拍攝了一系列微課，這一定程度上彌補了線上教學缺乏現場互動的弊端。為了增加學生自主學習的興趣，在線上資源準備過程中，加入了一定數量的音頻、視頻和動畫等電子資源，這些資源更多的是結合課程內容相關的一些案例及相關拓展知識點。在所有的資源里，屬于校級原創類資源的數量多達110個，這有助于學生在學習過程中形成自己學院的特有風格，也能體現出本校教學的特點，讓學生畢業后有被辨識力。

在做好了前期線上資源準備工作之后，3月第一周正式開始了線上課程的教學。總體說來，因為教學平臺較為成熟，使用起來簡單易懂也很方便，加上前期的準備工作做得相對充足，線上課程教學完成得較為順利。但也遇到了一些值得提出來反思的問題，這為以后全面開發線上課程教學資源能帶來實質性的幫助。

以下為《財經法規》線上課程教學遇到的幾個主要問題：

首先，技術層面線上教學對全時段需求平臺網絡容量難以滿足。在線上教學第一天，平臺網絡幾次崩潰。據后期對比了解，發現這一問題不是單個平臺獨有的，而是線上教學平臺的通病。對于這一技術層面的問題，平臺以及學校第一時間采取了靈活的解決方案，即不同學校不同時間段使用平臺。學校也隨即靈活調整了線上課程的進度安排。

監督層面線上教學對學生參與度及參與狀態難以把控。線上教學平臺相對成熟，有配套的課前點名程序，課中參與狀態和時間跟進程序，課后學習效果評分程序，以及最終考核程序。這看起來非常流暢且便于管理，但實際上，學生會有掛機現象，系統在跟著進度走，實際上學生可能并沒有認真在學習。時間上，也有學生表示，白天太吵，每天需要晚上九點以后才能靜下心來學習。由此可知，看似完整的監督體系，實際操作起來可能并沒有預期的效果。

操作層面線上教學對師生互動教學要求遠未達到預期。我們這里的線上教學是指線上平臺教學，而非線上課程授課的形式。因為疫情爆發的突然性，線上教學屬于臨時決議。加上全日制高校課程，和小初高的線上輔導課有本質區別。高校課程在疫情之前并未出現全面開發線上教學這一模式。再加上高校注重的不僅僅是知識點的逐一傳授，而更注重在課堂互動的教學過程中，學生形成自己的思維模式以及人生價值觀有影響的知識吸收和選擇。因此，高校的線上教學前期開發并沒有太注重。

教學過程遇到的以上問題，在后期的高職院校線上課程體系開發過程中是需要一一解決的。經過這次突如其來的全面線上教學展開，也讓我們看到了高職院校線上課程建設的必要性。以下我將針對以上三個問題提出解決方案。

首先，針對技術層面的網絡容量問題，更多的需要平臺自身在技術上提升和改進。但同時，學校也是可以做出相應對措施的，比如，針對不同性質的課程，可以結合課程的特點選擇不同的平臺，盡量分散選擇。此外，還可以適當開發學校自己的平臺，這樣網絡容量競爭的對象范圍將較全國性開放平臺小很多。

其次，監督層面上的參與度及參與效果問題，可以直接采取平臺授課和視頻現在監督同時進行的模式。一方面平臺實時監督，另一方面，為了應對老師的隨機視頻抽檢，一定程度上是可以提高學生的參與度以及參與效果的。

最后，操作層面上師生互動及效果預期性，這個需要較長期且較系統的開發每個學校自己的線上課程，可以借鑒小初高線上輔導課程的經驗，開發出適合高職院校自身特點的系列線上課程。這一過程不能一蹴而就，需要較為系統的組織課程團隊，需要團隊成員的長期研究探討來找到即符合線上教學要求，又利于師生交流，有助于形成學生專有思維模式的方式。建議在以后正常的教學過程中，適當的多加入一些網絡及線上的教學過程，慢慢的將線上線下教學相結合起來。

以上是通過一學期的《財經法規》課程線上平臺教學發現的問題以及總結出的相關解決方案建議。