高中地理教學中地理實踐力的培養探討

姜道剛

摘 要：教育改革的深化推進對高中階段地理教學也產生了比較大的影響。要想促進學生高效化學習，這就需要轉變教學方向，改變教學方法，培養學生的地理實踐力。基于此，本文先就高中地理教學對學生地理實踐力培養的現狀進行闡述，然后就培養的措施詳細探究。

關鍵詞：高中地理;地理實踐力;培養現狀

高中階段作為學生學習地理知識比較重要的時期，這就需要采用創新性的教學方法，為學生高效化學習起到積極促進作用，幫助學生運用地理知識來解決生活地理問題。同時，通過對學生地理實踐力的培養，也有助于學生學習能力提升。

1.高中地理教學對學生地理實踐力培養的現狀

從高中階段地理課程教學中對學生地理實踐力的培養現狀能發現，其中還存在著諸多問題，從幾個角度進行闡述：

1.1學生方面

由于高中學生的社會經驗比較少，沒有掌握很多的地理知識，這就使得高中學生對于地理實踐經歷相對比較缺少，因此高中學生對地理實踐力的認識比較片面，從而使得實踐活動的開展受到阻礙。學生地理實踐能力相對較弱，地理時間意識不強，這些都會影響地理實踐教學活動的開展質量和效率。

1.2教師方面

高中地理課程教學過程中，由于教師對學生地理實踐力的培養沒有加強重視，在認識上不全面，這就必然會影響培養的效果。當前新課標中對學生地理實踐力培養有著強調，而教師在傳統教學觀念影響下，沒有從學生核心素養的培養角度出發，造成了地理實踐力培養的力度不夠的問題[1]。另外，教師對于開展地理實踐教學的經驗還想對缺少，這也會影響最終的培養結果。

1.3學校方面

新課程改革對高中地理教學提出了更高要求，學校要能夠為地理實踐教學提供相應的硬件設施等，促進地理實踐活動開展，但是由于學校在財力與物力上的投入不足，而在實際中學校缺少天文臺以及地理實驗室等，這些基礎設施沒有完善，也就無法正常的開展地理實踐教學活動，影響地理實踐力培養工作的開展[2]。

2.高中地理教學對學生地理實踐力培養的措施

高中地理教學當中通過對學生地理實踐力積極培養，就能有助于學生綜合素質發展，讓學生在學習過程中認識到地理知識學習的重要性。從以下幾點措施實施上可加強重視：

2.1網絡技術促進地理實踐力培養

當前高中地理課程教學中，為能促進學生地理實踐力提高，調動學生學習參與積極性，這就需要教師在教學中創新教學的方式，將新技術和地理課程教學相結合。網絡技術的應用就能為學生地理實踐力培養起到積極作用，通過網絡視頻以及模擬演示等方式，這對學生理解地理知識就能起到良好作用效果，有助于提升學生地理實踐力以及觀察力[3]。地理知識有著綜合性的特征，所以在一些地理原理的理解過程中，學生常常會遇到障礙，采用傳統理論講述的方式，顯然已經不適用，通過將網絡技術加以運用，讓學生能夠對抽象的地理知識理解，促進學生地理實踐力提升。

例如：地理課程教學中在講述到“荒漠化的危害與治理”的課程知識點的時候，為能讓學生對荒漠化的狀態以及產生的危害和治理的方式等有系統的了解認識，這就可通過網絡技術應用，通過讓學生觀看直觀的視頻內容，讓學生對荒漠化的情況直觀的了解，在生活實例的展示下，學生對荒漠化的危害就能加深認識，讓學生對難以見到的景象通過網絡視頻來了解，這樣就能促進學生觀察和思考，有助于學生地理實踐力的提升。

2.2強化學生地理實踐技能和意識

高中階段地理課程教學當中，要充分注重方法的靈活運用，將培養學生地理實踐力作為重要的任務目標。通過強化學生地理實踐意識，讓學生認識到地理實踐力的重要作用，才能調動學生積極參與課程學習當中去。教師要在教學中及時轉變教學觀念，促進學生主動探究，突出學生在課堂中的主體地位，通過學生參與其中，就能為培養學生實踐技能起到積極作用[4]。在具體的培養過程中，要讓學生在地理基礎知識以及技能的理解方面加強重視，在開展地理實踐活動的時候就要能掌握好難易度，先讓學生參與比較簡單化的地理實踐活動，如通過地理示意圖的制作以及地理模型的制作等，然后再開展相對復雜的地理實踐活動，通過強化學生地理實踐意識以及技能，就能有助于為學生地理實踐力提升打下堅實基礎。

2.3注重資源利用促進地理實踐活動開展

高中地理教學對學生地理實踐力培養，要充分注重利用好身邊的資源，地理實踐力培養是比較長期性過程，教學當中要注重地理實驗以及課外實踐途徑選擇，通過結合當地的地理資源以及身邊的地理實踐力培養資源，將資源加以科學化運用就能有助于學生地理實踐力培養活動的高效化開展。地理知識的區域性特點比較鮮明，所以在培養學生地理實踐力的時候，就要充分注重將區域資源科學化運用。

例如：地理教學當中在講述到“區域發展差異”的知識點時候，為能對學生地理實踐力進行培養，就可結合當地的區域發展的狀況，將一個地區和另一個地區進行比較，調查有哪些不同和相同之處。通過讓學生參與到社會實踐活動中去，這就能促進學生地理實踐力提升。

3.結語

綜上，地理實踐力培養是長期持續的過程，需要學生和老師付出更多的時間與精力，不是一蹴而就就能完成的事情，而且培養高中學生的地理實踐力的方法有很多，在高中地理的課堂教學中，要根據學生的地理水平和地理課堂教學的實際需要，有選擇性地使用不同的方法，從而在實際教學中要能找到適合學生地理實踐力培養的方法，通過上文中就學生地理實踐力培養的理論研究，就有助于實際培養教學活動的開展。

參考文獻

[1]程艷華.高中地理教學中提升學生學科核心素養研究[J].成才之路，2019（23）：25-26.

[2]曾呈進，王家燕.基于“互聯網+”的高中地理實踐力教學實踐——以《常見的天氣系統》為例[J].福建基礎教育研究，2019（07）：92-94.

[3]李東.高中生地理實踐力培養策略探微[J].課程教育研究，2019（21）：168.

[4]楊美娟.“核心素養”理念下的高中地理教學策略探討[J].中國新通信，2019，21（09）：201-202.