高中數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)培育之思

張輝

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生活物質(zhì)條件的變化，當(dāng)代社會對人才素質(zhì)的要求也得到了提高，核心素養(yǎng)的培育成為了教師在課堂教學(xué)中必須重視的問題，實現(xiàn)理論知識與實踐技能的融會貫通，為幫助學(xué)生們成為全面發(fā)展的人才而努力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);素質(zhì)培育;全面發(fā)展

前言：核心素質(zhì)的培育不僅是對現(xiàn)在高中生全面發(fā)展的要求，更是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，是教學(xué)過程中必不可忽略的部分。教師應(yīng)掘棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中只專注與理論知識教學(xué)的弊端，將重點轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生實際操作能力這一點上，通過強化數(shù)學(xué)思維來實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育。

一、注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以情景教學(xué)提高核心素養(yǎng)

想要實現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上核心素養(yǎng)培育，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)旧系膶W(xué)科知識與實際工作建立關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)該將情景教學(xué)引入課堂。在高中數(shù)學(xué)人教A版必修三第三章《概率》的教學(xué)過程中，在進行古典概型這一知識點的講解時，許多學(xué)生對于古典概型的概念不是非常理解，這時教師就可以利用情景模式的創(chuàng)建，將學(xué)生帶入情景從而達到講解古典概型的目的。教師運用摸球事件進行舉例：“同學(xué)們，現(xiàn)在有一個袋子里面有一百個球，里面有一個白球和九十九個黑球?，F(xiàn)在由一百個人一個一個地進行抽取，第一百個人抽中這唯一白球的概率是多少？”通過這個例子，教師將古典概型的概念具象化，，而是通過教師把學(xué)生們帶入摸球這種日常事件中投入現(xiàn)實情景，明白每個球被摸到的概率和每個人摸到球的概率是相同的，每從生活實際出發(fā)來對事件的概率進行思考和總結(jié)，讓學(xué)生們明白在隨機試驗中，所有結(jié)果發(fā)生的概率是相同的，掌握這一古典概型的內(nèi)涵。在一些單元課程學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)針對知識點進行不同情景的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)同學(xué)們開展各種形式的情景訓(xùn)練，拓展學(xué)生核心素養(yǎng)的思維能力，讓學(xué)生們學(xué)會舉一反三，從而擁有獨當(dāng)一面處理當(dāng)前窘境的能力。

二、加強課堂高效互動，以問題為導(dǎo)向鍛煉思維能力

學(xué)生的提高和進步離不開與教師是交流與互動，教師必須要意識，到在課堂過程中及時與學(xué)生溝通的重要性。在高中數(shù)學(xué)人教A版必修四第一章《三角函數(shù)》的教學(xué)的正弦函數(shù)概念是一個較難理解的知識點，它所涵蓋的內(nèi)容較為寬泛。只有通過教師與同學(xué)們的高效互動，通過教師的將其化解成一個一個小問題，如正弦函數(shù)誘導(dǎo)公式的來源，三角函數(shù)圖像的值域以及對稱軸等。教師鼓勵學(xué)生進行思考并帶領(lǐng)同學(xué)一起運用“五點法”繪制正弦三角函數(shù)圖像，讓學(xué)生們通過自己探索了解正弦函數(shù)的值域、對稱軸以及周期等相關(guān)知識。通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對于正弦函數(shù)的變形掌握不夠透徹，教師可以及時調(diào)整教學(xué)進度，同時通過舉例化簡、圖形分析和實戰(zhàn)訓(xùn)練等刺激學(xué)生們的發(fā)散思維，把握三角函數(shù)這一重點的核心，從而達到培育核心素養(yǎng)的目的。這正是通過將理論知識化為導(dǎo)向性問題，以此來促進學(xué)生進行分析和思考，同時在這個過程中注意學(xué)生們的想法和表達，適時的進行補充講解或豐富課堂內(nèi)容，在發(fā)言錯誤時積極指出，在精彩之處多多夸獎，增強他們的自信心加強心理素質(zhì)，也使他們的思維能力在過程中得到鍛煉，真正做到在思想碰撞中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

三、培養(yǎng)價值創(chuàng)造能力，實現(xiàn)教學(xué)知識與核心素養(yǎng)融合

具備一定的創(chuàng)造能力對于核心素養(yǎng)的培育是十分重要的，這能夠使學(xué)生在所學(xué)的知識基礎(chǔ)水平上進行價值創(chuàng)造，實現(xiàn)開拓創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)人教A版必修二第一章《空間幾何體》要求學(xué)生們有豐富的空間想象力，在教學(xué)過程中，為了達到培育核心素養(yǎng)的目的，除了將幾何圖形的形狀特征和數(shù)量關(guān)系傳授給學(xué)生們，教師還循循善誘要求學(xué)生們通過把握這些幾何體的特征，引導(dǎo)學(xué)生們將立體圖形分割或堆積后進行組合，來構(gòu)建新的幾何體后說到：“通過重新對幾何體進行組合，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了組合前后發(fā)生了哪些變化？”在這個過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)幾何圖形經(jīng)過分割表面積和體積都會得到改變、在切割和組合的前后幾何體類型會得到改變以及隨著切割面的不同，同一個幾何體也會得到不同的新幾何體等結(jié)論。這有利于學(xué)生們構(gòu)建立體思維，激發(fā)對于立體圖形的空間想象力，這對之后的三視圖的繪制還有表面積體積的計算都有很大的幫助。掌握學(xué)習(xí)課本知識對于現(xiàn)代人才選拔標(biāo)準(zhǔn)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想要在這個社會中更好的發(fā)展和生存，豐富的想象力和活躍的創(chuàng)造能力是非常有利的工具。在教學(xué)過程中通過價值創(chuàng)造訓(xùn)練使邏輯性和思想性得到飛躍，符合核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，對學(xué)生的發(fā)展與成長十分有益。

結(jié)語：在當(dāng)今素質(zhì)教育體系下，教師和學(xué)生都必須給予核心素質(zhì)的培養(yǎng)充分的重視，把握好理論與實踐的關(guān)系，通過創(chuàng)造情景、分析解決問題、實際運用和創(chuàng)造價值各方面，通過優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來切實提高學(xué)生們的素質(zhì)水平，為國家培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才。

參考文獻

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