傳承中華優秀傳統文化 提升英語學科核心素養

楊昊

摘 要：現今社會對學生的素質要求越來越高，將中國優秀傳統文化傳遞給學生是實現培養學生核心素養的重要前提。在實際英語教學過程中，關于英語文化與傳統文化出現斷鏈的現象，已經在社會上引起了極高的關注。本文主要探討了關于傳承中華優秀傳統文化在提升英語學科核心素養中的重要應用。

關鍵詞：中華傳統文化;英語學科;核心素養

引言：對學生進行核心素養的培養，是當代教育體制改革中的重要要求。隨著英語教學課堂氛圍越來越活躍，為提升學生英語學科的核心素養，教師應積極引導學生將中國傳統文化與英語文化有機融合在一起，充分發揮各自的優勢，促進學生學會正確進行文化解讀，并讓傳統文化作為提高學生英語素養的不竭動力。

一、英語教學中滲透優秀傳統文化的原因

（一）激發學習興趣

每個民族都有代表性的優秀文化傳統，它象征民族的靈魂。中國作為一個歷史悠久的文明古國，發展到今天，已經形成了一種博大精深的民族文化傳統，學生在進行歷史、語文以及政治等科目的學習時，已經對中國傳統文化有了一定的認識。隨著我國的不斷發展與進步，在國際舞臺上發揮著越來越重要的作用，在與國際接軌的同時，外國文化無疑會對我國傳統文化造成一定的沖擊。在新課改標準下，教師雖然在不斷加強學生的英語訓練，但學生仍無法較好的用英語語言來闡釋傳統文化內容，以致于在表達過程中時常感到束手無措，無法靈活運用英語進行有效表達。因此，教師通過將優秀的傳統文化滲透到英語教學中，能讓學生保持崇高的熱情和積極的興趣學習英語，從而促進學生英語綜合能力的提高。

（二）培育愛國情懷

我國優秀的傳統文化代表著我國具備深厚的文化軟實力，社會主義核心價值觀也是基于傳統文化之下提出來的。在當代社會下的英語教學中，關于中國文化的內容比較缺失，主要原因在于社會各界沒有真正認識到中國傳統文化與英語教學結合的重要意義和價值體現，從而使得學生在接觸西方文化的時候，也忽略掉我國傳統文化的內容，并逐漸喪失自己民族的文化自信，導致對西方文化的大力推崇，形成民族文化認同危機。因此，將對學生傳統文化的教育滲透到英語教學中，既能提高學生的愛國主義情懷，又能幫助提升英語學科的核心素養。

二、傳承優秀傳統文化，提升英語學科科學素養的具體對策

（一）堅持正確價值取向

提升學生的英語學科核心素養，除了有意識的培養學生具備優秀傳統文化的傳承精神，更重要的是正確引導學生在學習英語的過程中通過學生自主分析、比較、歸納，逐漸形成正確的價值觀，堅定文化立場，并具有良好的文化認知能力。針對現階段我國出現的英語教學與傳統文化斷聯的現象，已經找出了一個重要成因，那就是在英語學科核心素養的培養過程中，只注重英語文化的單方面傳輸，而忽略與我國實際本土文化的接壤，從而造成水土不服的情況出現。因此，教師們應多宣揚我國本土文化，做優秀傳統文化的傳遞者，對他國文化保持辯證的態度，幫助學生樹立正確的價值觀。只有將傳統文化與英語文化有機融合起來，才能達到文化傳承的目的，不然一味單方面將英語文化傳遞給學生，不利于學生更好的進行文化交流。

（二）加強文化吸收

語言應用能力是提升英語學科核心素養的重要內容，在對學生進行英語教學時，教學素材直接關系著學生的語言能力。因此，教師應嘗試運用多種途徑和方式，讓學生在學習英語的同時接觸到更多傳統文化內容。主要可以從以下兩個方面著手：（1）給學生提供豐富的課外閱讀材料，并創造更多閱讀的機會，例如，可以在班級內開設閱讀角，并配備有各種雜志、報紙等，并進行定期更換，另外還可以組織開展與閱讀相關的各類型活動，刺激學生主動多進行閱讀，逐漸提高自己的見識和拓寬自己的知識面，并能與更多優秀傳統文化進行近距離接觸。（2）從學生的實際情況出發，拓寬文化知識的范圍，豐富文化融合內容，比如，引導學生從中國傳統節日和名人名言等具有中國傳統文化代表性的內容著手，讓學生進行翻譯，像這樣通過以學生耳熟能詳的傳統文化內容作為切入點，能有效提高學生的學習興趣，并實現課堂教學效率的有效提升，學生的主觀能動性得到增強，為更好實現對學生英語學科核心素養的培養提供動力。

（三）加強文化解讀

英語作為一門他國語言，如果學生無法真正理解英語背后所蘊含的重要文化，那么即使學生能取得較高的英語成績，也無法真正發揮出學習英語的優勢，只要讓學生明確國際化下的大文化意識觀，才能將跨文化交際真正運用起來。因此，教師應首先加強學生對英語文化的接觸與了解，只有在理解他國文化的基礎上，才能對本國優秀傳統文化有更深刻的理解與領悟，提高學生的文化解讀能力，從而促進學生逐漸提高自身的跨文化交際能力。教師可以在對學生進行英語教學的過程中，建立起英語文化與傳統文化的內在聯系，以便進行解讀，比如詩歌文化與古詩詞文化。總之，中西方文化之間必然存在著巨大的差異，各有各的可取之處，因此，教師要引導學生以正確的態度看待我國傳統文化與英語文化，做到取其精華去其糟粕。在提升英語學科核心素養的要求下，應引導學生主動對傳統文化與英語文化的相似點進行歸納，從而幫助學生學會吸收他國文化內容。

三、結束語

總而言之，在新課改要求下，對學生進行英語學科核心素養的培養，需要將我國優秀傳統文化滲透到教學中去，以提高學生的學習積極性，讓學生樹立文化自信。首先教師應提高自身的專業素養，并具有社會責任感、愛國精神等中國優秀傳統文化素質，然后才能起到言傳身教的作用。教師還應根據學生的實際情況為其選擇合適的方法，以促進學生文化意識的培養，讓學生學會靈活運用英語表達中國傳統文化，實現傳統文化的傳承與發揚。

參考文獻

[1]楊良雄.傳承中華優秀傳統文化提升英語學科核心素養[J].福建教育，2017（Z2）：94-96.

[2]田佩容.傳承中華優秀傳統文化提升英語學科核心素養[J].校園英語，2018（8）：165-165.