關注未來，關愛留守兒童

顧慶輝

在社會轉型期，農村剩余勞動力的轉移是我國當前乃至今后相當長一段時間內都將存在的狀態，隨著城市化的進程，這種轉移產生的留守兒童問題將呈擴大趨勢，這一問題理應受到社會的重視，特別是留守兒童在教育中所面臨的困境更應受到重視。

詞語解釋：什么是留守兒童

留守兒童（the "left-behind" children），是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一方，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。而近年來，越來越多的農村父母選擇外出打工，留守兒童數量日益增多，成為一個嚴峻的社會問題。

一、留守兒童現狀

據全國婦聯課題組2013年報告，由第六次人口普查數據推算，全國有農村留守兒童6102.55萬，占農村兒童的37.70%，占全國兒童的21.88%。和第五次人口普查估算的2443萬留守兒童數量相比，十年間約增加了1.5倍。農村留守兒童呈現出數量多、增長快的態勢，可以預見，在國家新型城鎮化發展的征途中，農村留守兒童將會在未來較長一段時期內持續存在。

而根據廣西衛計委的調查數據顯示，在廣西，農村留守兒童占農村兒童的比例已超過40%。根據我們去年“三下鄉”的調查數據顯示：截止到 2020 年 1 月，百色市共有兒童 66.70 萬，其中留守兒童 12.00 萬名，占兒童總人數的18%。如此龐大的留守兒童數量，也在警醒社會上的每一個人。為了深入了解留守兒童的現狀，我們前往了百色市右江區四塘鎮進行了留守兒童調研活動。

二、留守兒童存在的問題

在此次的調研活動中，我們發現了留守兒童存在著很多問題，在這里我把它大致分為幾個方面，具體如下：

（一）生活問題

留守兒童的父母過早的將孩子留在家中，交由年邁的爺爺奶奶照顧。而爺爺奶奶年事已高，在很多孩子的事情上往往也有心無力，照顧不全面，因此很容易造成孩子的生活問題。根據我們此次的調研報告顯示，在對“留守兒童膳食”調查中，27.03%的留守兒童表明不會按時吃飯。而據調查，百色市 6-14 歲兒童體重過低比例超過 18.62%，通過我們給留守兒童測量身高發現，大多數留守兒童比非留守兒童矮，體重過低比例達到 27.07%。沒有父母的關愛，很多留守兒童吃不飽，穿不合身的現象比比皆是。

（二）教育問題

根據我們對“關于留守兒童監護人文化程度”調查顯示，文盲占21.74%，粗識字占13.04%，小學26.09，初中34.78%。留守兒童在家由這些文化程度不高的監護人撫養，自然就造成了一定程度上的脫軌。因為不能很好的輔導孩子學習，留守兒童在學習成績上自然就稍微欠缺一些。在“關于留守兒童學習成績的調查”結果中我們看到，26.67%的留守兒童學習成績一般，甚至有13.33%的留守兒童成績差;“關于家里有人輔導你學習”調查顯示，其中13.04%的留守兒童表示只有一小部分的內容會進行輔導，而有56.52%的留守兒童表示基本沒有人輔導。

（三）心理問題

留守兒童的父母不在身邊，孩子們很多知心話都不能同父母交流，根據我們在對留守兒童是否想念外出打工的父母調查中顯示，65.22%的留守兒童經常想念父母，26.08%的留守兒童有時會想念父母。這種情況很大程度上造成了留守兒童焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。而在性格方面，由于孩子的人格尚未健全，很容易受到周圍環境影響，沒有父母的關心呵護，留守兒童很容易造成性格柔弱內向、自卑孤僻等。

（四）道德行為問題

由于“留守兒童”長期生活在特殊的環境中，缺乏父母直接的關愛與呵護，也缺乏正確的引導，“關于留守兒童道德行為習慣”的調查顯示，只有52.17%的留守兒童屬于“好”這一選項。且在對留守兒童不良道德行為習慣主要有哪些的調查中顯示，17.39%是經常有課堂違紀現象，4.34%是有抽煙等不良行為，30.43%是很少參加集體活動，4.34%是經常說謊欺騙老師和監護人，26.08%是其他不良行為。家庭責任人的缺失，使得留守兒童在成長的道路上方向不明確，有時候甚至會迷失自我，走向歧途，走上違法犯罪的道路，造成不可挽回的損失。

（五）安全問題

留守兒童防范意識差，因此在他們在做一些危險的事情之時，沒有人會提醒他們這件事情的嚴重性，而很多安全問題就接踵而來。心理學表明，少年兒童處于身心發展的轉折期，其生理和心理成長發育均不成熟，可塑性大，自制力差，這個時候的孩子，一旦失去或脫離家長的約束與科學引導，容易受到誘惑與影響，甚至成為不法分子的侵犯對象，極易受到傷害。

（六）教育資源不均衡

學校環境差，師資力量薄弱，孩子們獲取知識渠道單一。因為父母不在家中，孩子的監護人只能照顧孩子的衣食住行等方面，很多時候照顧不到孩子的學習需求，而且家中的爺爺奶奶很多也不會手機，甚至有些電視也不會用，所以孩子們獲得外界的知識來源少之又少。

三、如何解決留守兒童當前存在的教育問題

古語有云：“師者，所以傳道受業解惑者也。”留守兒童在現階段的的成長過程中難免會遇到各種各樣的問題。孩子的心智尚未健全，還有很大的成長空間，此時就需要學校以及老師的正確引導。在這里，我分三個方面來談談我的看法：

（一）父母回歸家庭

孩子最好的老師還是家長，父母回歸家庭就是對孩子最好的選擇。

（二）完善“留守兒童”專項檔案

學校應充分發揮教育的優勢。要特別注意與家長溝通，建立家校聯系制度，老師與家長簽訂家校教育責任書，公開學校及校長、班主任的電話號碼，登記家長和監護人的工作單位和住宅電話，記載好其父母外出打工的地址和聯系方式、家庭狀況等信息，以便及時溝通家校教育，掌握學生雙向表現，統一家校教育口徑。

（三）完善農村寄宿制學校

實行寄宿制可以較好地對留守兒童進行集中管理，切實有效地對留守兒童進行教育，彌補家庭教育的缺位。各地應加強對寄宿制學校的建立和完善，學校要設立專職的學生管理人員或生活老師，負責對住校學生特別是留守學生進行思想、情感教育和日常生活的集中管理，解決留守兒童心理問題無人疏導、學習無人輔導、校外活動無人指導及往返學校安全等問題。

作者單位：四川省內江市資中縣雙河鎮宋家學校