構建學校“康·樂”教育管理體系

李平先

觸動別人的大腦寄托自己的情懷，我把這叫做教育。站在別人的角度構建自己的理想，我把這叫做管理?？鞓饭芾?，健康發展，快樂育人，健康工作，快樂學習，健康成長。

一、“康·樂”教育理念

（一）教育是一種享受

享受健康和快樂，卻不是縱情無拘束的享受，而是自覺自悟的享受，是管理者、教師、學生，乃至學校、家長和社會的享受，學生快樂學習，健康成長，教師快樂育人，健康工作，學?？鞓饭芾恚】蛋l展。

（二）教育是一種消費

學校的產品是：對學生而言，我們必須提供優質的教學服務滿足學生身心發展的需要，對國家、家長而言，我們必須按照國家、社會的要求對學生施加影響，以培養國家、社會所需的人才。

學校的顧客是：內部顧客指學校教職工，外部顧客是指學生、家長和社會。學校必須以顧客為關注焦點，應該以顧客的需求為出發點和目的，爭取超出顧客的期望。

（三）教育是一種服務

學生是消費者，家長是監護人，老師和校長是服務者。

以人為本，服務育人。強化服務意識，將學生的需求，家長的需求，教育主管部門的需求，以及社會（用人單位）的需求作為學校某發展的重心，從而突出學生的主體性，尊重學生的個性發展并持續提高教育教學質量。使教育者真正與學生建立一種平等互動的關系，真正成為能夠為學生發展考慮的服務者。

“康·樂”教育尊重個性，開發潛能，鼓勵超常，多元發展，追求卓越。讓學生在體格、知識、能力、審美、價值觀等全面發展。以先進教育理念，優秀師資隊伍，一流教學設施，打造一流名校;以精細化管理，全方位服務，父母式關愛，讓學生感受到家的溫馨;以細致的養成教育，全面優質的素質教育，成就學生發展成才理想，實現家長望子成龍希望。以生為本，重視人、尊重人、肯定人的價值把，人的完善和發展作為教育終極目標;個性化教育，強調尊重個性、重視個體差異，讓每個學生的潛能得到發展; 突出素質教育理念，促進學生全面發展，主張在素質教育與應試教育之間找到平衡點。

“康·樂”教育把辦學做成一種服務，把教育做成一個品牌，把教師做成一項事業，把教學做成一門藝術。

二、“康·樂”教育目標

（一）構建“康·樂”教育質量目標管理體系：

校長的一個領導目標：讓每一個教師都有自己的團隊，讓每一個團隊構建并實現自己的管理愿景。（實行分組平行管理去行政層級化）

班子的二個執行目標：學校整體管理的制度精細化，師生個體服務的人性民主化。

教師的三個工作目標：用責任之心服從工作，用關愛之心勝任工作，用成長之心創新工作。

學生的四個培養目標：確保學生健康平安，養成學生良好習慣，提高學生文化成績，發展學生興趣特長。這四個培養目標是基于“康·樂”管理思路而提出，是基于學生、家長、教師、管理層、學校、董事、社會等教育涉及的各個對象進行換位思考而提出，是基于以人為本的理念而提出。

團隊的五個管理目標：學生快樂，家長滿意，教師成長，董事肯定，社會贊譽。

學校的六個發展目標：品牌建設有特色，三風建設有魅力，隊伍建設有精神，制度建設有體系，德育建設有持續，課程建設有延伸。

三、“康·樂”教育方式

（一）“康·樂”教育團隊管理要求：

1、增強團隊強烈的管理意識：崗位意識，主體意識，責任意識。

2、堅持團隊特色的管理方式：一個人的思路，十個人的意見，百個人的協作，千個人的支持，萬個人的點贊。

3、形成團隊成熟的管理流程：有愿景——有計劃——有安排——有措施——有制度——有落實——有反饋——有整改——有總結——有完善——有體系——有特色。

（二）構建并完善了三大體系：

1、質量目標管理體系。

2、學生發展核心素養創新評價體系。

3、學科建設體系。

（三）融合四種管理：

分組管理，愿景管理，制度管理，氛圍管理。

（四）凸顯四個成效：

1、豐富了管理內涵，從粗放到精細再到規范。

2、升華了管理層次，從實踐到理論再到應用。

3、沉淀了管理文化，從常態到創新再到體系。

4、打造了管理品牌，從活動到課程再到特色。

抓住一個領導目標，，推進分組管理及愿景管理，以崗位愿景管理為工作追求。服從工作，勝任工作，創新工作，珍惜工作，感恩平臺，既做好一個團隊的一份子，又做好另一個團隊的負責人，構建打造崗位理想，追求實現崗位理想。

抓住兩個執行目標，推進制度管理及氛圍管理以四個培養目標為工作出發點。緊緊圍繞四個目標開展一切工作。請各崗位工作者確實保證學生快樂學習，健康成長，喜歡學校，喜歡老師，喜歡同學，喜歡讀書。請隨時把握班級學生的發展態勢，關注學生及家長思想，及時調整工作方式方法，調節好管理中的松緊度。

以“把辦學做成一種服務，把教育做成一個品牌，把教書做成一項事業，把教學做成一門藝術”為工作準則。熱情服務，眼界放高，沉下心來，不斷提高自己的專業水平及學科素養。工作內時間不做與學校工作無關的事，以免分散工作精力，請各類各個辦公室的負責人抓嚴抓實。

以學期重點工作安排為工作主線。積極主動，密切配合。

四、“康·樂”教育黨建

（一）形成體系的黨建文化

黨建思想：黨建工作做實了是生產力，做細了是凝聚力，做優了是影響力，做強了是競爭力，做好了是戰斗力，做對了是執行力。

黨建理念：把黨支部當作是一個工作團隊，用管理團隊的方式來管理支部，以上級黨委指示精神為經，以學校自己的黨建工作為緯，構建學校自己的黨建管理體系，打造學校自己的黨建工作特色，提煉學校自己的黨建精神文化。

黨建愿景：構建大黨建格局，打造大品牌教育。用黨建工作引領學校其他工作，把黨建工作融合到學校的安全、德育、教學、后勤、宣傳、工會、團隊等各項工作中，讓黨建工作無所不在，無處不在，一切皆在。時時處處發揮黨員先鋒模范作用及支部攻堅克難作用。

黨建思路：從“一個規范+六個特色”方面開展黨建工作。一個規范——黨建常規實。六個特色———黨建+組織隊伍強，黨建+投入經費多，黨建+引領教研活，黨建+培養目標明，黨建+開放態勢新，黨建+示范成效顯。

黨建方式：實行分組管理，愿景管理，制度管理，氛圍管理。量化《黨員目標管理考核及評優實施方案》。推進“黨員先鋒模范崗工作責任制”。黨建引領教研，把支部建在教研的陣地上。

黨建成效：豐富了黨建內涵，從粗放到精細再到規范。升華了黨建層次，從實踐到理論再到應用。沉淀了黨建文化，從常態到創新再到體系。打造了黨建品牌，從黨務到“三化”再到特色。

作者單位：江西省宜春市萬載外國語學校