科技類綜合實踐活動中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策研究

曹順

摘要：為了促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，一些學(xué)校紛紛開展了科技類綜合實踐活動來鍛煉學(xué)生的全面素質(zhì)及創(chuàng)新能力，對于綜合類實踐活動來說屬于實踐性較強的學(xué)科，教師要加強對學(xué)生實踐能力和學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉，通過實踐性的活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而突出科技類綜合實踐活動的教育優(yōu)勢以及教育效果，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：科技類綜合實踐活動;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)研究

教師在科技類綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，需要通過創(chuàng)造性的活動來鼓勵學(xué)生增強自身的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生積極的參與到實踐活動中。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)動力教師要融入一些趣味性的內(nèi)容，調(diào)動尋的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生能夠在實踐活動中根據(jù)自身的理解能力和生活能力完成教師所下達(dá)的任務(wù)，并且實現(xiàn)個性化的發(fā)展和自我性的創(chuàng)新，保證學(xué)生全面素質(zhì)有效提高。

一、營造創(chuàng)新氛圍

在科技類綜合實踐活動中，對學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)時，為了保證學(xué)生可以更加積極地參與到教師所開展的科技類綜合實踐活動中，教師需要學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新性的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠得到有效的完善[1]。首先在實際教育工作中需要著重的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，問題意識是促進創(chuàng)新意識形成的重要前提，在科技類綜合實踐活動中，教師須要讓學(xué)生帶著問題進行自主性的探究以及學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生創(chuàng)新意識的有效完善，教師需要結(jié)合科技類綜合實踐活動進行主題性的創(chuàng)設(shè)之后再拋出一些問題，讓學(xué)生帶著問題進行自主性的探究，教師可以將班級中的學(xué)生分成幾個小組，共同的對教師所提出來的問題進行深入的分析以及研究，從而促進學(xué)生創(chuàng)新意識的有效養(yǎng)成，在小組中實現(xiàn)智慧的有效溝通和完善，促進學(xué)生善于思考能力的有效提升。與此同時在教育的過程中，教師還要讓學(xué)生在創(chuàng)造實踐中樹立完善的創(chuàng)新意識，比如在讓學(xué)生發(fā)明一些科技作品時，一定要具備一定的創(chuàng)新力，將創(chuàng)新意識融入到構(gòu)思和設(shè)計等環(huán)節(jié)中，突破以往舊思維的限制，尋找新的創(chuàng)新點，通過后期的實踐以及調(diào)整不斷的完善。比如教師在讓學(xué)生進行科技作品創(chuàng)作時，可以讓學(xué)生運用相同的材料來進行作品的創(chuàng)作，為了展現(xiàn)不一樣的制作效果，教師要讓學(xué)生對材料進行再一次的創(chuàng)新和創(chuàng)造，尋找創(chuàng)新點，實現(xiàn)自我性的突破。

二、享受創(chuàng)新的樂趣

在讓學(xué)生進行科技類綜合實踐活動中，為了讓學(xué)生可以積極的配合教師完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要讓學(xué)生享受創(chuàng)作的樂趣，從而為后續(xù)的教育活動奠定堅實的基礎(chǔ)，科技類綜合實踐活動，主要是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中找到解決問題的主要方法，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的過程和創(chuàng)新的樂趣，促進學(xué)生創(chuàng)新精神的有效養(yǎng)成[2]。比如教師在開展農(nóng)業(yè)害蟲防治問題的主題活動時，教師可以先向?qū)W生提問：“蔬菜是如何防治青菜蟲，傳統(tǒng)的方法是噴灑農(nóng)藥，但是很容易造成周邊環(huán)境的污染，請同學(xué)們想一下生物防治的方法哪些是非常可行的呢？”教師向?qū)W生提出這一問題之后，要讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者書籍的方式進行資料的有效搜索，教師要讓學(xué)生在當(dāng)前生物防治的方法上進行不斷的創(chuàng)新，并且通過自主性的探究來分析自己創(chuàng)作方案的可行性之后，要讓學(xué)生從實際入手進行反復(fù)的論證以及研究，之后再撰寫分析報告，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠在綜合實踐活動中得到有效提高，并且也有助于培養(yǎng)學(xué)生完善的探究意識。

三、體驗創(chuàng)新過程

在科技類綜合實踐活動中，對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)時，需要讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的整個過程，形成思維的有效發(fā)展，比如教師在實際教育的過程中，可以讓學(xué)生發(fā)明一個自動錢幣消毒滅菌的收款機，讓學(xué)生對機器進行全方位的構(gòu)想，打破存在于以往思維模式中的限制性[3]。當(dāng)學(xué)生制作完成之后，教師需要讓學(xué)生從日常生活入手，分析一些滅菌紫外燈的原理，對自身制作的模型進行不斷的完善以及調(diào)整，為了證明學(xué)生發(fā)明機器的效果，教師要讓學(xué)生進行自主性的實驗，通過自主性的實驗以及對比來明確自動錢幣消毒滅菌收款機的效果，教師在開展這一實踐教育活動時，可以將學(xué)生分成幾個小組看看哪，一個小組成員所制作的機器是非常好的，并且還要在班級中開展競賽式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效活躍以及完善，讓學(xué)生在科技發(fā)明的過程中體驗著創(chuàng)新的過程實現(xiàn)，創(chuàng)新思維的有效擴展以及延伸，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在科技類綜合實踐活動中，對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師須要更多地關(guān)注學(xué)生的整個學(xué)習(xí)成果，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的有效關(guān)注和養(yǎng)成，并且開展一些趣味性的科技綜合實踐活動，加強和形式常生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到創(chuàng)新實踐活動中，在教師的引導(dǎo)下，提升自身的創(chuàng)新能力，從而保證學(xué)生全面素質(zhì)的有效提高。

參考文獻

[1]王春毅.綜合實踐活動中，學(xué)生科技意識與能力的培養(yǎng)策略研究[J].科學(xué)中國人，2018（7）：36-37.

[2]吳曉玲.基于小學(xué)綜合實踐活動的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2017（3）：46-48.

[3]魏大軍.淺談綜合實踐活動中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（20）：100-103.

作者單位：廣東省東莞市松山湖實驗中學(xué)