初中語文課堂教學的有效途徑

吳君堂

摘要：長久以來，社會上一直流傳著這么一句順口溜——學好數理化，走遍天下都不怕。這句話固然有道理，但是語文是中國學生的母語課程，是學生在中小學時期三大基礎必修課程之一，也是學生學好其他課程的關鍵基礎。鑒于學生在小學階段就已經開始接觸和學習了語文，因此到了初中，他們對語文這門課程也具備了一定的了解。在初中語文課堂教學中，語文教師需利用好這一優勢，采取豐富有趣的教學模式來不斷提高學生的學習興趣，想法設法找到多種提高初中語文課堂教學效率和效果的有效途徑，打造初中語文教學高效課堂，從而使語文教學模式豐富化，不斷提升學生的語文素養。

關鍵詞：初中;語文;課堂教學

進入初中學習之后，學生已經具備了一定的語文知識體系和文章讀寫、理解能力。而語文課堂教學是初中整體教學的重要環節，同時也是初中生學習語文知識的主要來源。鑒于此，初中語文教師應利用好這種其他新課程所不具備的優勢，積極轉變語文課堂教學觀念，采用有效的教學方式方法來不斷提高學生的學習積極性，提升初中語文課堂教學的效率和效果，繼續為學生今后的學習打好語文基礎。

一、重視激發學生學習興趣，提高課堂教學效率

教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。法國著名教育家盧梭如是說。而我國特級語文教師于漪也提出，在課堂教學中要培養、激發學生的興趣?？梢妼W習興趣在學生學習過程中所具有的重要作用。因此，作為初中語文教師，我們要積極采取有效教學方式方法來激發學生學習興趣，這樣做不僅能有效提升學生當下的學習水平，還能對學生的后續學習產生積極深遠的影響。在語文課堂教學中，語文教師需根據教學內容來找好教學切入點，做好教學導入，從而創設良好的語文學習氛圍，激發學生學習語文的積極性，通過師生共同參與，一起推動語文課堂教學，使學生產生學習語文并非十分晦澀難懂，而是妙趣橫生的學習體驗，進而切實提高語文課堂學習效率。

二、精心備課，優化教學內容和教學方法

精心備課，在于精心設計語文課堂教學過程，爭取在有限的教學時間里獲取最佳的教學效果。作為初中語文老師，我們在備課過程中要下足功夫專研教材，同時也要關注和深入了解學生的思想情況和知識儲備水平，從而在課程標準的指導下根據教學內容和學生實際來采取行之有效的教學方式方法，使學生能夠順利接受，并取得良好學習效果。比如，筆者在對《社戲》這篇課文教學進行備課的時候，就預設了這樣的課堂教學思路：首先，讓學生初讀課文，接著再讓學生思考“為什么作者在文中說那夜的豆其實不過是普通的羅漢豆;“那夜”的戲也并不精彩，卻又在結尾處寫到：真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了？”通過這個問題，學生紛紛通篇回顧課文，展開深入探究。筆者在這期間適時點撥，讓學生結合關于這個問題的相關文段和語句進行思考，進而得出作者懷念少年時代，對少年時代的朋友具有深厚的眷戀，同時也具有向往擺脫封建束縛的強烈愿望，順利找到了文章的主旨所在。

三、注重情景創設，提高學生課堂學習效率

所謂情景創設，指的是通過現實生活情境將課堂所學的文章內容或故事情節表現出來，從而有效提高學生學習語文的興趣，提升語文課堂教學質量。在初中語文教學中，有些語文學習內容時比較枯燥的，為了有效避免學生因為學習內容枯燥而喪失學習積極性甚至產生厭學心理，教師需要在教學過程中適時創設教育情景，將晦澀難懂、枯燥的語文知識通過形象生動的情景模擬展現出來，從而讓學生保持集中的學習注意力，提高學習熱情和學習參與度，使其能夠切實掌握語文知識點，獲得良好的語文課堂教學效果。

比如，筆者在課堂上對朱自清的《背影》這篇課文展開教學的時候，就先給學生講解這一課文的內容，使其順利掌握這篇文章的知識點，再讓學生將文章中的故事情節通過情景創設來進行展示。這時，老師可以讓學生三五成群進行討論，讓學生大膽創設情景，暢所欲言，紛紛將自己內心的真實想法表達出來，使學生在和諧、融洽的學習氛圍中對課文產生深入的了解，獲得良好的學習體驗，達到較高的教學成果。經過諸如此類的情景創設，不僅可以加深學生對課文的理解和掌握程度，還可以有效培養學生的想象力，發散學生的思維能力，一舉多得。

四、開展小組合作學習，提高語文學習水平

對于學生來說，無論是現在所處的學校環境，還是在將來要進入的社會環境，團隊合作精神一直都是需要他們及時形成并不斷加強的一種重要能力。而在學校教育中，最能體現團隊合作精神的教學形式無疑就是小組合作教學模式了。小組合作教學模式可以有效拓寬學生參與語文課堂學習的參與面，切實提升語文課堂教學效率。在初中語文課堂教學過程中通過開展小組合作學習，學生和學生之間的信息反饋可以變得更加暢通，學生們相互之間在學習的過程中實現優勢互補，同時也能為激活學生的思維火花創造有利條件。語文教師在開展小組合作學習時，應注意給學生提出小組討論明確要求，保證學生在展開討論的時候能夠做到仔細傾聽，并逐漸學會清晰表達，學生相互之間慢慢學會糾錯;小組成員組合可由學生自由選擇，也可以適時由老師指定，當小組內的某一成員在開展講述的時候，其他組員就要及時確立自己作為評判者的身份，讓學生在小組學習中始終具備新鮮感，并且在討論的過程中不斷學習和吸收來自同伴的優點和智慧，同時不斷提升團隊合作能力。經過小組合作學習，學生可以大大拓展各自看問題的角度，也能在經過對比之后發現自己身上存在的一些問題，及時糾正自己的一些模糊不清甚至是錯誤的認識，從而真正達到對語文知識的正確理解和掌握，不斷提升語文學習能力，提高語文學習水平。

總而言之，打造初中語文教學中高效課堂是意義重大的，這樣不僅可以有效提高語文教學的效率與效果，同時有效提高初中生的學習效率。在初中語文課堂教學中，教師需利用好語文課程所具備的先天優勢，想方設法采用行之有效的教學方法，積極做好備課工作，優化教學內容和教學方法;重視激發學生學習興趣;并通過情景創設，讓學生保持學習專注力;開展小組合作學習，使學生不斷提高語文學習水平，不斷提升語文素養，為其今后的學習打好基礎。

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