高中語文教學開展新思維寫作的途徑探索

楊章輝

【摘要】高中作為教育的一個重要轉折點，在語文寫作教學過程中，老師要有創新思維，帶領高中學生充分理解寫作的意義，不能為了高考只用范文來要求學生借鑒模仿。教師要保證寫作教學的高效，要對寫作教學不斷優化，對不同的作文類型制定出不同的教學方案，培養學生的寫作能力。

【關鍵詞】高中語文教學;新思維寫作;教學策略

引言

讀寫聽說作為語文學習的基礎技能，在學生的學習中有著重要的作用，寫作教學向來是高中語文教學中的重中之重，但是在實際的教學實踐中，我們可以發現許多教師往往只關注學生的寫作技巧和寫作方法訓練，在培養學生思維能力等方面缺乏深刻的認識，在這種教學模式的影響下，學生只能機械的掌握寫作技巧和寫作方法，寫作中的思維逐漸僵化。當前的教育改革要求學生在寫作的過程中，要拓展寫作思路，教師要主動的培養學生寫作思維，本文從這一問題著手展開分析，并提出相應的寫作教學實踐路徑。

1目前高中語文作文教學的弊端

1.1學生寫作文一味模仿

從學生的視角來看，作文要應付考試，在最短的時間內寫出能拿高分數的作文。那最好的方式就是模仿，選擇的體裁也是相對簡單的議論文，而議論文就需要引用故事，聯系生活實際發表自己的看法，學生了解的資料有限，引用的故事寥寥無幾，學生寫出來的文章也都像一個模子刻出來的，沒有一點創新性。老師在講解作文的時候，也是從考試的角度出發，會挑選簡單好寫的議論文，對于開頭、內容、寫作手法、實例、結尾進行適當點撥，學生也跟著老師的思路，不愿去創新。

1.2輕視提升學生的內涵

許多教師在寫作教學中，停留在對學生的外部進行刺激，沒有從學生個人的內心深處總結和觀察。學生寫作過程中，按照教師的作文訓練模式鍛煉，通過這種方式掌握寫作的具體技巧。然而這種固定模式所寫出的文章，壓抑學生的學習天性。例如在學生的寫作過程中，要從生活中汲取素材，這就需要學生在生活的過程中對生活詳細觀察，將寫作與自身生活聯系起來，通過對生活素材的組織表達思想。也只有這樣學生才能鍛煉自身的觀察能力，自主的對文章架構以及素材選取進行斟酌和構思，提升學生的創造能力、思維能力。也只有在寫作過程中主動思考，并且綜合應用各種寫作技能，才能實現寫作能力和思想內涵的提升。

2高中語文教學中開展新思維教學的具體實踐路徑

2.1豐富學生情感體驗，多舉行讀書活動

目前語文教育中，學生學習的積極性不高，除了課內知識以外，不愿意去學習其他的知識，致使學生知識面局限，思維能力得不到明顯提升，這也是高中學生缺乏創造力的又一原因。老師也可以從學生角度出發，針對學生缺失的地方適當地補充，拓展學生知識面，激發學生的寫作興趣。老師可以根據教學情況舉行一定的讀書活動，學生在活動中暢所欲言，分享自己閱讀的書籍和自己受到的啟發，從而鍛煉學生的語言表達能力。如在學習《哈姆雷特》的時候，老師就可以開展讀書的活動。老師可以準備莎士比亞的其他戲劇和學生去交流，討論人物涉及的復雜心理以及當時的情感，通過此種方式豐富學生的情感?？梢蕴暨x其中精彩的部分進行表演，在表演的過程中，學生對于人物的情感把握得也更加清楚了。豐富的情感體驗可以讓學生寫作文更具情感，通過生活中的一些小事就可以猜測人物的心理，對寫作文有很大的幫助。在讀書活動中也要給學生一定的自由，讓學生分享自己讀過的書籍，并且分享讀書的感受，書中最吸引人的地方。在活動中鍛煉學生語言表達能力和思維能力，學生寫作文也更為得心應手。這類讀書活動可以帶動學生閱讀的積極性，從而激發學生的思維，拓展知識面，為寫作文打好基礎。

2.2設計邏輯性強的問題，培養學生的邏輯思維

為了讓學生在寫作過程中不跑題，培養學生的邏輯思維是非常重要的。如果學生具備了一定的邏輯思維，就能夠精準表達自己的思想，通過現象觀察出事物的本質，在學習中掌握學習的重點，并恰到好處地完成寫作。在具體的教學過程中，教師可以巧妙設計一些邏輯較強的問題，讓學生在主動探究中獲得思維邏輯。材料作文一般能夠培養學生的邏輯思維，所以教師可以多設置一些材料作文，讓學生發散自己的思維，得到較好的寫作體驗。例如，在學習《為了忘卻的記念》之后，學生對白莽和柔石有了清楚的了解，這時，教師可以結合南京大屠殺進行愛國主義教育，設計一些愛國主題的材料，讓學生進行相關的寫作練習，從而在培養學生邏輯思維的同時讓學生產生愛國情懷。

2.3利用生活化教學提升學生寫作中的形象思維能力

高中生已經經歷了較長的學習教育，所以有著較為成熟的辯證思維能力，但是這一階段的學生在形象思維上依然存在著提升空間。在高中生的語文寫作過程中，多數使用記敘文的題材進行創作，需要大量的應用形象思維進行思考。所以在語文寫作的教學實踐中，教師要增強培養學生的形象思維能力。形象思維源自于生活，教師可以使用生活化的教學方式，引導學生感受自然和自身的生活經歷，推動學生在寫作中進行想象和憧憬，這也是在高中語文教學中，提升高中生思維能力的主要途徑之一。在語文教學實踐中，教師需要引導學生將自身生活和寫作進行聯系，讓學生主動的對生活進行觀察和聯系，在此基礎上提升自身的思維能力。

3結束語

綜上所述，學生寫作過程中的思維培養，作為高中語文教學中的重要組成部分，要求教師要深入挖掘作文的育人價值，從不同的層面和角度著手提升學生的新思維應用能力，通過這種方式在提升學生作文水平的同時，培養學生的獨立思維意識，并且為學生寫作能力的提升夯實基礎。學生也要養成創新思維以及積累素材的習慣，將寫作的新思維納入到自身的生活實踐中，將寫作學習和自身的思維成長聯系起來，從而實現共同學習和進步的目標。

參考文獻

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