高中英語教學優化策略探析

周曉梅

摘要：高中英語作為重要學科，在學生今后發展中起到重要作用。本文著眼于高中英語教學情況，結合筆者實際教學經驗，提出幾點切實可行的高中英語教學優化策略。

關鍵詞：高中英語;教學;優化策略

高中英語教學優化對于提升高中英語學科教學質量，激發學生英語學習興趣具有重要意義，但就目前來看，在我國高中英語教學中，依然存在一些亟待解決的主要問題，優化高中英語教學可以讓此類問題得到有效解決。

一、課堂講授優化策略

課堂講授主要指的是教師利用語言、非語言為學生傳播知識技能的教學行為。在新課改背景下，高中英語教師應積極優化課堂講授策略，首先，高中英語教師應保證課堂講授與學生心智特點相符，關注學生興趣點、學習水平以及學習方法特點，針對學生英語學習需求、學習問題，通過講授方法，幫助學生解決學習重難點問題，改變傳統“填鴨式”講授模式;其次，高中英語教師應對差異講授方式進行靈活使用，一方面，教師可以使用講述方法、講解方法，使用生動語言系統描述事件、事物，對事物進行解釋論證，另一方面，教師可以使用講讀方法、講演方法，讓課堂講授和閱讀教學、課堂活動得到有效結合;再次，教師應對講授語言進行合理使用，一方面，應積極使用以嚴頓挫的語調，合理調控聲調、音量、速度，吸引學生學習興趣，另一方面，應對學生予以充分尊重，使用誘發語言啟發學生思維;最后，高中英語教師應把控好講與不講的關系，在提出問題、構建新情景后，應為學生留出思考時間、回答時間，通過課堂留白促進學生英語學習思維發展，提高英語課堂教學效率[1]。

二、課堂討論優化策略

課堂討論主要指的是教師通過師生溝通、組織生生溝通活動實現教學目標的教學行為。為優化課堂討論，首先，高中英語教師應明確設置討論目標與討論題目，保證設置討論目標符合學生最近發展區，設置討論題目具有包容、啟發特點，可以激發學生合作討論興趣，例如，在“The internet”單元教學中，教師就可以為學生設置在生活中如何利用因特網與因特網利弊的討論問題，讓學生在討論中學習課文知識;其次，高中英語教師應為學生強調使用英語開展討論活動，鼓勵學生使用英語語言完成討論任務，提高學生的英語表達能力，在討論活動開展中，考慮到部分學生存在使用英語討論時無思路問題，對此，教師可以使用多媒體展示討論內容相關信息、圖片，啟發學生討論思路;再次，高中英語教師應為學生進行合理分組，合理搭配學優生與學差生，落實組內異質原則，并對各小組進行協調，落實組間同質原則;最后，高中英語教師應對討論時機進行合理安排，一般情況下，可在新舊知識結合點、教學重難點教學中提出問題，引導學生進行合作討論。

三、課堂提問優化策略

課堂提問是吸引學生學習興趣、培養學生語言組織能力、英語思維能力的關鍵舉措。為優化課堂提問方式，首先，高中英語教師應保證提問多樣化，除傳統點名提問以外，還可以使用電腦隨機抽答提問方法、同桌互相提問方法，讓課堂提問環節更有活力;其次，高中英語教師應關注學生問題思考狀態，及時轉換提問方式，例如，在發現學生無法理解教師提問時，教師就可以劃分問題為多個層次，為學生提出淺顯層次問題，對學生形成啟發;最后，高中英語教師應針對學生回答給予積極反饋，利用點頭、微笑、贊許語言肯定學生回答問題思路、回答問題勇氣。

四、課堂環境優化策略

優化課堂環境可以在潛移默化中感染學生，幫助教師高效開展教學活動。在硬件環境優化中，高中英語教師應充分利用教室空間，可以在教室墻壁張貼啟示性英語語言條幅，如“Good，books，good times！”等，與此同時，教師還可以在墻壁張貼英語課堂學習管理條例，強調學生遵守課堂學習紀律;在軟件環境優化中，高中英語教師應積極為學生營造良好學習氣氛，一方面，應積極鼓勵學生在英語課堂學習中大膽提問，自由表達，另一方面，教師應為學生創設美學情境，為學生播放英文詩歌、英文歌曲，培養學生英語聽力與英語語感。

五、作業設計優化策略

在高中英語傳統作業設計中，存在作業內容與形式單一問題，教師難以利用作業布置檢測學生英語學習水平、調整教學方法。為優化作業設計，首先，高中英語教師應遵循開放性原則，為學生布置多種形式、內容的英語作業，如英語朗誦作業、英文短劇作業、音樂欣賞作業、電影配音作業、名篇摘抄作業、廣告欣賞作業等，例如，在教學中為學生布置讀簡寫版英文作品的月度作業，就可以發揮學生作業完成自主性;其次，高中英語教師應遵循針對性原則，可以將學生劃分為不同層次，設計基礎作業與拔高作業，讓不同層次學生均能在作業完成中獲得學習成長[2]。

結束語：

綜上所述，高中英語教師通過合理使用講授語言、科學設計討論問題、采用多樣提問方法、開放布置英語作業等策略，可以讓課堂講授、課堂討論、課堂提問、課堂環境與作業設計得以優化，以提升高中英語學科教學質量，培養學生英語學科核心素養，促進學生未來英語能力發展。

參考文獻：

[1]馬金紅.高中英語閱讀教學優化策略[J].教育教學論壇，2014（13）：249-250.

[2]姬愛茹.實施情感策略? 優化高中英語教學[J].教育教學論壇，2012（12）：82-83.