高中語文古代詩歌教學研究

李陽

摘要：語文學科是高中教育的必修學科，古詩教育是語文教育的重要組成部分，其內容多數需要學生深入理解和記憶，這不僅是高考考查的重點內容，也是加強學生傳統文化理解的必備知識。本文主要從高中語文課堂教學入手，進一步分析提高學生古代詩歌學習效率的方法和教學價值。

關鍵詞：高中語文;古代詩歌;教學研究

一、高中語文教學構成分析

高中語文學科的教學意義更加深遠，其教學目的不僅是為學生補充缺額，也是為提高學生的綜合語文素養，為未來高考和未來更長期的發展打下堅實的文化基礎。

從語文教學的組成部分來說，語文學習基本上可以分為單詞、閱讀理解、文章等大部分，閱讀可以分為古代文學和近代文學，其中古代詩歌在傳統文化中是重要的。特別是在高中時代的語言學習中，教科書中收錄的大部分詩歌教育都需要學生們背誦和記憶，這些內容也是古典作品，除了具有很高的文學價值外，還具有很高的鑒賞價值。因此，古代詩歌教學內容可以說是學生語言學習的重要組成部分。

從中學語文的核心素養來說，語文教學的目標主要分為語言的構建與運用、思維的發展與提高、審美的鑒賞與創造、文化的傳承與理解四個部分，這些部分應緊密結合，體現在日常教育的各個方面。古代詩歌教育的目標也可以歸納為這四個部分，教學時可以提高學生的詩歌修養，推動學生語文核心素養的發展。

二、古代詩歌教育策略

上述語文教學的構成分析表明，古代詩歌是語文學科內容中的重要教學內容，是語文考試內容中的必考部分，也是培養學生語文綜合能力的基礎知識。但是現在學生生活的環境和學習的語言已經和古代文化有了很大的不同，學生們學習也很困難。下面，筆者以微課引進、擴張、豐富的教學形式三個部分為例進行分析，提出提高高中生古代詩歌學習效率的方法。

1.引進微課程，提高教學效率

微型課簡單來說，是一種以信息技術為基礎產生的新的教育模式，其簡潔、堅韌的特點深受歡迎。古代詩歌教育有一定的困難，結合微課程教學，可以給教學帶來樂趣，為學生提供更加方便直觀的學習條件。此外，運用微型課程輔助教學也有助于學生們在課后整理復習，有效地提高教學效率。

例如，在進行高中第三階段的總復習時，因為高中時代需要背誦和理解的詩詞很多，所以學生在背誦時有很大的壓力，復習的難度也增加了，為了減輕學生們的學習負擔，將高中必背的詩歌內容進行了分類，用錄像的模型進行了拍攝。比如，比較分析同時代的典型詩人，把學過的所有詩詞分成創作派系，如豪放派、委婉派等進行整理。筆者每次錄制的視頻大約在5分鐘以內，將視頻上傳到班級的多媒體，使學生們能夠復制、直接觀看，幫助學生們復習和整理。這種微課性質的教學形式大大節省了學生的時間，學生們可以自由利用自己的零碎時間參觀，提高學生們的學習效率。

2.拓展擴張，加強認知理解

古代詩歌教學的目的不是引導學生單純的記憶，而是理解詩歌載體特殊，語言表現力凝聚。另外，戰爭修整，修養意境，短短的字數可能包含詩人無限的感想。其中的思想感情單純以教科書的內容教育是不夠的，教師在教學時要據此擴張，進一步擴大教育。

筆者根據教科書的教材和詩歌教育的情況，經常舉例，如在進行古代關于杜甫的詩詞教育時，筆者和學生們一起設置時間思考圖，使我們學到的關于杜甫的詩詞對應其一生，任何時代的背景和人生情況都對應不同的心境，書寫的詩詞感情自然不同。因此，教師在和學生們整理高中時代學到的杜甫詩詞和作品時，讓學生們普及杜甫所處環境的變化的同時，學生們能更加深刻地理解詩詞。文化擴大與詩詞教學相結合，既可以為學生提供更完整的教學信息，也可以加深學生的印象和理解度，拓展學生的知識面。

3.以豐富的形式，組織多元活動

新課程改革要求教師遵循學生的身心發展規律，以學生為主體，積極創新，為學生提供更完善多樣的教育活動。因此，教師在教學時不應該依賴傳統教學中背誦的教學方式，而應該站在學生的視角進行研究，不斷豐富教學形式，進一步提高學生對古代詩歌的愛和認知。

筆者在進行詩歌教育時也和學生們一起組織小游戲，幫助學生加強對古代詩歌的理解。例如，舉辦詩詞大會的“飛花令”游戲，筆者講了一些主題，學生們逐組參加比賽，按順序講出與筆者口令方向一致的詩句，無法回答的組被淘汰，最后剩下的組取得勝利。正如筆者所說，請說出詩句中帶有數字的詩句。學生們按組次序說，如“潮平兩岸寬闊，風正一帆懸掛”“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”等。學生們每次都積極參加活動，這樣的游戲活動的開展多種多樣，豐富了課程形式，讓學生們充滿激勵和興趣地學習。在這個過程中，學生也吸收了很多課外知識，豐富了詩詞的積累。

三、舊詩歌的教育價值

學生從小學開始系統地學習古詩的內容，這也作為語言教學中的重要知識而備受矚目，是語言教學檢驗內容的必要知識點。除此之外，古詩的學習也對學生具有重要意義。

一方面，詩歌的特點意義深遠，戰斗工作完善，這對于接受現代化教育的學生來說是一種特殊的文體表現方式。而培養學生對古詩的認識和理解能力是完善學生的語言結構能力，使學生在中華文化中展現出獨特的韻味和魅力。此外，古代詩歌教育作為傳統文化中重要的文化瑰寶，對提高學生的思維方式有著重要的影響。

另一方面，詩歌作為傳統文化的重要組成部分，學生們的理解和學習對中華文化產生了更深的感情，從詩句中感受詩人的感情，加深了學生對古代文化和背景的認識。在理解傳統文化的過程中，可以加深學生對文化認識的審美，進一步增強學生的文化意識。

綜上所述，在高中語文教學中提高學生詩歌學習能力，不僅是語文教學任務，也是學生學習發展的必由之路。因此，教師在進行詩歌教育時要改變傳統觀念，積極創新，為學生們提供更全面、更新的教育環境和教育氛圍。總之，古代詩歌教育已逐漸成熟，是一個完美的過程，教師需要不斷探索，積極利用身邊可用資源，在適應社會發展潮流的同時增強學生的文化共鳴和民族自豪感。

參考文獻：

[1]馬素英.從當前媒體的發展，微課在詩鑒賞中的運用[J].新聞研究指南，2019，10（19）：228-238.

[2]王菲.高中語文古典詩歌鑒賞教學的有效策略思考[J].課程教學研究，2019（30）：50-51.