關于中職電子電工專業教學改革的探討

肖軍勵

摘要：新時期，對中職學校的機電專業而言，在開展電工電子課程教學時，很多問題依然未能得到有效的解決，這也使教學水平與人才培養等受到了非常大的影響。要想改善當前的情況，需要采用更加有效的教學策略，提升實訓課程的教學比例，以取得更好的教學效果，培養出更加優秀并且專業的人才。

關鍵詞：中職學校;電工電子;創新路徑

中職學校教學改革，不僅可以提高電工電子專業畢業生的就業率，而且可以提高專業的綜合實力，吸引到更多的優秀生源，從根本上提高電工電子專業的綜合素質。隨著社會對人才的渴求程度的加深，中職學校的辦學優點也顯現了出來。電工電子專業作為中職學校的重點專業之一，也要抓住機遇，通過教學改革來提高畢業生的綜合能力。

一、中職電工電子專業現存教學現狀分析

電工電子專業其實是一門非常具有復合型特色的學科，但是由于中職學校忽視教師隊伍的素質，忽視提高學生對專業的認同程度，導致中職學校無法發揮電工電子專業的學科優勢和特色，無法抓住發展機遇。作為中職學校的重點學科和重點專業，電工電子專業涉及電子技術和電氣工程的多個環節，學生對理論學習的不關心和實踐活動的缺失，導致電工電子專業無法為社會培養足夠優秀的畢業生。需要通過教學改革來實現本專業的進步。

二、中職電工電子專業教育的創新路徑

1.改變傳統的教學理念

中職電工電子的教師必須要充分意識到專業文化知識對于電工電子專業學習的重要性，學生只有在掌握基礎知識以后才能靈活地將知識運用到實踐操作當中。所以中職電工電子專業教師必須要轉變傳統的教學理念，重視文化課教學，從而教師還應當讓學生認識到文化課學習的重要性，從而使得學生可以以更加嚴謹認真的態度對待文化課學習。另外，教師還應當糾正中職學生在學習過程中的不良行為，通過嚴格地規范課堂教學紀律來規范班級學習風氣，促進課堂教學質量和教學效率的提升。

2.創造更多的實訓機會

教師要在學校資源有限的情況下，為學生創造更多的實踐機會，幫助學生開展實踐。例如：收音機的拆解和組裝，回收家電再對其進行維修和拆裝組合，這些家電的成本較低，花費不大，但是卻能夠幫助學生，當學生學習了理論知識后，將其運用到實踐中，掌握市面上電子產品的內部結構，利用運行原理找到故障原因，再親自動手排除故障。待學生找到故障并給予解決后，實踐中學生得到了很大的滿足感，提高了學生的積極性，促進學生更好的學習電工電子知識。

3.努力提高學生的理論知識

電工電子專業在我國中職院校是一個熱門專業，選擇這個專業的學生有很多，而我國也缺乏這個領域的人才，這就需要中職院校承擔起為社會、為祖國培養人才的重任。教師需通過提高學生理論知識來提高學生的實踐能力。就現階段中職院校的電工電子專業理論知識而言，還需要加強，這是由于要想具備更專業的動手能力，就必須擁有高超的理論知識做基礎。教師可依據就業形勢及企業需求制定相應的教學計劃，再依據學生的自身情況循序漸進的開展教學。只有這樣學生才能更扎實的掌握理論知識，在開展實踐中才能確保其操作性更強。

4.對課程體系進行改革

中職學校在教學期間可以對電工電子專業的課程體系進行改革創新，以此來加深電工電子知識教學與實際應用之間的聯系。電工電子專業的教師需要根據職業的發展方向以及社會對于該職業人才的需求來設計課程的內容，對課程體系進行優化調整。另外，在對課程體系進行調整的時候還應當考慮到中職學習的教學特點和目標，提高課程體系的合理性，并科學地安排文化和實驗課程的時間，從而優化配置電工電子專業的課程結構。教師可以采用期末評估的方式來對學生的電工電子考試成績以及能力進行評估，以此來分析學生在課程中的問題，這樣可以對學生文化和實驗課程的次數進行調整。電工電子課程的安排也會受到教學方法的影響。中職電工電子教師在進行教學工作之前，首先應當了解課程體系改革的重點，并針對性地擴充課堂教學的知識，可以將職業規劃的內容以及該專業市場的分析融入到課程教學中，從而幫助中職學生深入地理解該課程，并提高中職學生的應用能力。

5.加強師生間的有效交流溝通

電子電工專業課程的學習需要更多地建立在實踐的基礎上展開。具體的教學中，教師首先要夯實學生相應的理論根基，在此基礎上需要給學生提供充裕的實踐探索的空間，這樣學生才能夠在具體的觀察體驗的背景下吸收知識、掌握知識。教師在教學中應當豐富和學生的交流溝通，尤其是在學生遇到具體問題時要和學生一同探討。師生間的交流能夠讓教師及時了解學生的學習情況，讓教師認識到學生的思維誤區和認知障礙，這樣才能有針對性地給予學生思維導向，讓學生更快地吸收掌握知識原理，同時也鍛煉自己的知識應用與實踐能力。教師要建立和學生間平等的教學關系，并且多創設問題分析討論的空間，豐富和學生間的溝通交互。這樣不僅有助于良好學習氛圍的創設，這也會幫助學生更快地掌握知識原理。

6.利用信息化提高學生的學習能力

教師可以在課前應用微課布置預習任務，引導學生應用課后時間進行自主預習，有助于提高學生的自主學習能力，同時激發學生的探究欲望。根據學生的預習情況進行課堂探討和交流，鼓勵學生暢所欲言，學生能夠對教師提出的問題進行及時的思考和反饋，取得良好的互動教學氛圍。同時教師可以制作微課視頻，引導學生做好課后作業。通過應用微課視頻來上課，所以對于課堂所學習到的知識進行反復的播放和瀏覽，能夠做到知識查漏補缺。

教師還可以利用多媒體營造輕松愉悅的教學氛圍，應用多媒體將抽象枯燥的知識變得形象具體，使學生能夠掌握電子電工學習中的細節部分以及重難點知識。由于信息技術功能完善，能夠將視頻、音樂、圖片生動的展示在學生的面前，為學生的發展營造良好的教學氛圍。

結語

總而言之，中職電工電子專業教學改革是一個當前亟待解決的問題，但同時又是一個綜合性的問題，它涉及到了教師教學思路的調整，專業課程的更新，教學實踐模式的轉變等多個方面。鑒于此，在中職電工電子專業教學改革過程中，一定要著眼全局、總結經驗、吸取教訓，積極轉變教學思路和教學方法，才能夠成功實現教學改革，促使中職電工電子專業教學質量得到顯著提升。

參考文獻：

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