小學語文教學中提高課堂效率的有效策略

劉春英

摘要：近些年來，新課改的不斷推行，對小學語文教學提出了全新的要求，除了要幫助學生掌握相關知識，還需要在學生學習與實踐中提升其學科素養，為了滿足這些要求，就需要對教學質量和效率進行提升。本文主要圍繞小學語文課堂教學效率提升的重要意義展開研討，并為課堂教學效率的提升提供了行之有效的策略，希望有些許借鑒意義！

關鍵詞：策略;互動式教學;課堂反饋

一、引言

在小學時期，語文屬于非常重要的課程，是學生必修的基礎學科，該學科教學是否有效，除了會對小學生語文學科素養產生十分重要的影響，還會影響其綜合素質的提升。對小學語文來說，課堂教學占據著重要的地位，在這個環節中的教學效率和質量，直接決定了課堂教學效果。因此，在小學語文教學實踐過程中，為了可以得到理想的教學效果，需要將課堂教學效率重視起來，教師需要進一步探索與嘗試，尋找卓有成效的教學方法，全力以赴提升課堂效率。

二、提高課堂教學效率的重要意義

在小學語文教學中，提高課堂效率不僅滿足人才培養工作的要求，還完全符合在新時代背景下新課改的需求。在實際教學中，課堂教學效率的提升發揮著舉足輕重的現實意義，主要表現在三個方面：

首先，調動學生主觀能動性。在教學中，通過提高學生的熱情，讓學生產生主動學習的欲望，進而使主觀能動性得到有效發揮，一定程度降低教學難度，有利于產生意料之外的教學效果，這樣不僅能夠提升課堂教學效率，加深學生對知識的掌握，有利于教學質量的提高。

其次，提高學生綜合素養。在小學語文學習過程中，一旦學生的主觀能動性被成功激發出來，就會在自我意識的趨勢下，自主完成語文知識的學習與應用，并在課上全力配合教師工作，積極參加到教學活動中。通過教師的正確幫助與引導，在高校課堂中，學生不僅快速地完成知識的學習，還將知識廣泛應用到實踐中，對學科素養成提升作用，還會一定程度鍛煉學生思考、實踐等能力，為其綜合素養的培養做好鋪墊。

再次，樹立學習信心。現階段，很多小學生對語文學習缺乏自信，這與課堂教學的提升息息相關。在日常教學中，教師應該幫助學生樹立自信，使學生深刻意識到自己是課堂中的“小主人”，讓學生充滿動力與信心進行學習，這對教學效率的提升將產生極大的促進作用。

三、提高小學語文課堂教學效率的有效策略

（一）激發學生興趣

在任一學段與學科中，對于學生而言，興趣是其最好的老師，也是其學習知識的基礎，在小學語文教學中更是特別重要，因為小學正是學生興趣形成的關鍵時期。因此，若想有效提升教學效率，小學語文教師要意識到學生興趣的重要性，并將其重視起來，選擇學生欣然接受的教學手段，采取科學的方法帶領學生學習知識，保持其對知識與學科的熱情。

例如，在學習《猴王出世》的知識時，根據小學生喜歡觀看動畫片的特點，教師可以在教學時利用動畫片導入教學內容。教師可以根據教學內容，找到相關的《西游記》動畫片片段，并在課上利用多媒體將其呈現到學生面前，創設引人入勝的教學情境，以此來點燃學生興趣。為了維持學生對知識學習的熱情，教師還可以利用利用猴頭面具來吸引學生注意力，讓學生產生好奇心，直觀地觀看與感受文章中的人物，讓學生課程學習中更加積極。除此之外，教師還可以讓學生根據文章中的人物與故事情節，進行角色扮演，讓學生對文章產生興趣。總之，對于學生學習興趣，教師必須提起重視，并應用科學的教學方法，激發學生對學習的興致，從而為課堂效率的提升打下牢固基礎。

（二）重視課堂反饋

在小學語文教學中，通過觀察與分析課堂反饋，可以客觀的認識當前教學方法與模式優點與缺點，并為日后的教學方法提供有力的依據，有利于教師對日后教學方式的調整與完善，進一步提升課堂效率。因此，教師應該意識到課堂反饋的實際作用，并將其重視起來，為了及時獲得反饋，需要在各個教學環節中留心觀察學生，并判斷教學方法是否有效合理。

例如，在學習《從軍行》的知識時，為了獲得有效的課堂反饋，教師可以通過提問的形式來實現。講解完該文章的知識之后，在課堂結束前，教師可以鼓勵學生組織語言，并對當堂所學知識進行概括，比如：“通過對詩句的學習，了解到作者的哪些感情。”通過多名學生的總結，教師可以由此判斷學生該節課的學習收獲，并對所用的教學方法等進行反思，對有效的方法進行沿用，對無效的方法進行改進，從而進一步提升教學效率。

（三）強化師生互動

小學語文教學的開展，從本質上來看，屬于教師與學生進行互動，并對知識進行傳遞的一個過程。因此，在課堂教學效率的提升方面，加強對互動式教學法的使用是有效途徑之一。在教學實踐中，為了有效開展互動式教學，教師需要根據教學內容，提前規劃好課程內容和教學流程，并且在語言方面進行創新，不斷追求更高的語言藝術修養，幫助學生樹立信心，有效消除學生“懼怕提問”的心理，促使學生主動配合教師展開頻繁互動，促進教學效率的提升。

例如，在學習《景陽岡》的知識時，通過分析文章內容，其中含有多個角色，教師可以采用角色扮演的方式，來讓每位學生都參與進來，點燃學生對文章的熱情，并在扮演過程中提高對人物的認知，掌握故事的前因后果。除此之外，教師還可以以小組為單位，組織小組之間通過角色扮演的形式，進行朗讀比賽，達到活躍課堂氛圍的效果。朗誦完畢后，教師還要使用恰當的語言，對學生進行鼓勵與肯定，讓學生樹立學習的信心，并在語文學習方面不斷提高積極性，在此基礎之上，教學效率也會隨之提升。

四、結語

綜合而言，對于學生而言，在小學語文教學中，課堂效率的提升產生著舉足輕重的意義，不僅有利于學生自信心的樹立，還能夠調動其主觀能動性，在學習與實踐應用中提升其學科素養。在具體教學中，教師應該基于學生興趣展開教學，加強對互動式教學的應用，并提高對課堂反饋的重視程度，不斷探索行之有效的教學方法，從而提高教學效率。

參考文獻

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