高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生知識運(yùn)用能力培養(yǎng)策略探究

楊勇

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，以往固定的授課模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求了，這時(shí)候教師就需要改變自己的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體，教師只是充當(dāng)一個(gè)安排者以及組織者的角色，此種方式可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)準(zhǔn)確的掌握，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及自主學(xué)習(xí)的技能。那么本文就高中數(shù)學(xué)授課中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力展開分析，并且給出相關(guān)舉措。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高中生;知識運(yùn)用能力;培養(yǎng)舉措

引言

在高中階段數(shù)學(xué)是一門必修課程，學(xué)生們要想將自己專業(yè)的理論基礎(chǔ)打好就需要將數(shù)學(xué)知識學(xué)好并同時(shí)掌握數(shù)學(xué)當(dāng)中的思想方法。依照新課程改革的基本要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將課堂教學(xué)的有效性提升上去，是提高其教學(xué)質(zhì)量最重要的一條途徑。為此對其提升教學(xué)有效性的方法與措施進(jìn)行分析具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及處理問題的能力

在高中數(shù)學(xué)授課的時(shí)候，教師在課堂上只是扮演著一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的角色，教師必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且分析問題，直至最終將問題處理掉。需要提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，自身還需要擁有充足的專業(yè)知識，在此前提下，觀察學(xué)生，對學(xué)生身心成長的規(guī)律有一個(gè)全面的掌握，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用起來，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識的積極性，教師理應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類實(shí)踐活動，并且就其中的問題展開分析，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行分析，幫助學(xué)生在生活當(dāng)中掌握知識以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)是一門理論性科目，并且在以往的教學(xué)模式中，教師注重學(xué)生對習(xí)題的解答能力培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)實(shí)踐可以幫助學(xué)生啟發(fā)數(shù)學(xué)思維能力。

2明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)

在當(dāng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)槭艿娇陀^因素的影響比較大，比如生源問題以及教學(xué)條件等，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候很難可以全方位地去加大對學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，當(dāng)下教學(xué)改革的步伐不斷推進(jìn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不但要對其基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行培養(yǎng)，還要加大對數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從而使大家能夠盡快成為應(yīng)用型人才。所以在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂里面，就需要所有教師明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)當(dāng)中通過有效的課時(shí)去將教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)全方位地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一般情況下，在其教學(xué)過程中明確其教學(xué)目標(biāo)能夠幫助教師給大家創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并促進(jìn)師生之間的交流與溝通，促使教學(xué)工作可以順利進(jìn)行。

3加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下運(yùn)算能力的認(rèn)識

學(xué)科核心素養(yǎng)是在新課改之后提出的具有重要意義的研究成果，是在國外的教育基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新并提出的新的教學(xué)理念。在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中，對于數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有著以下兩點(diǎn)認(rèn)識：第一，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為重要的一部分，通過數(shù)學(xué)運(yùn)算能力可以反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)運(yùn)算，就是在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用運(yùn)算法來解決問題的過程，在此過程中，學(xué)生首先要對運(yùn)算對象進(jìn)行分析和規(guī)劃，制定明確的運(yùn)算方向，并選擇合適的運(yùn)算規(guī)則，最終計(jì)算出正確的答案。因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中構(gòu)建數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)，是必不可少的。第二，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，能夠有效地提升學(xué)生的綜合認(rèn)知能力。從心理學(xué)角度進(jìn)行分析來看，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力并不是一個(gè)技能，而是屬于一種數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，要從認(rèn)知層面進(jìn)行有效的分析和研究。

4激起學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)可以與生活結(jié)合起來進(jìn)行講解，但是很多教師直接考慮到了升學(xué)率，并沒有利用此方式對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教授。在數(shù)學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活提升學(xué)生的解題能力是有著顯著效果的。例如，教師在教授直線、平面位置關(guān)系時(shí)，可以融入生活，直線在生活中以多種形式呈現(xiàn)，教師可以運(yùn)用生活中的具體實(shí)物進(jìn)行舉例，然后聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中也能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。教師在授課的時(shí)候，必須將學(xué)生作為中心來設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生自己走進(jìn)到數(shù)學(xué)當(dāng)中去，有助于提升學(xué)生在平時(shí)的生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題以及處理問題的能力，喚醒學(xué)生對生活當(dāng)中數(shù)學(xué)知識的求知欲。

結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，處理問題的流程就是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一門環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題是處理問題的首要條件，充分地掌握題目當(dāng)中的含義是處理問題的一門重點(diǎn)。理論教學(xué)是要在實(shí)踐中發(fā)展的，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對于學(xué)生來說至關(guān)重要，但是很多題目不能僅靠理論知識要求學(xué)生理解，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也應(yīng)該與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，那么教師就可以使用多種方式來提升學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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