初中數(shù)學試題命題的思考

蘇華強

摘要：初中數(shù)學課堂教學是所有數(shù)學教育工作者關注的重點，也是學生關注的數(shù)學學習的重點。然而我們不能忽視數(shù)學試題命題的作用，初中數(shù)學試題命題的方向和內(nèi)容是檢驗學生的學習效果，也是學生查漏補缺的重要一環(huán)，能夠大大的提高數(shù)學教學的成果，增加學生的理解和領悟，是新課改下對所有數(shù)學教育工作者的一個新的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：初中數(shù)學;試題命題;挑戰(zhàn)

數(shù)學命題應該依托課程教學標準，根據(jù)國家教育局義務教學數(shù)學課程為總綱。主要關注落實四方面的要求：知識技能、數(shù)學思維、解決問題、理性態(tài)度，從數(shù)學課程了解、領悟、掌握、應用這個幾個方面考察學生課堂教學的學習情況，命題更加應該更加關注數(shù)學基礎知識還有基本解題技能出發(fā)，目的是為了全面、公平公正、客觀的反映學生在義務教育階段學習進步發(fā)展情況。

一、當前初中數(shù)學試題命題的問題

前面已經(jīng)強調(diào)過初中數(shù)學試題命題在初中數(shù)學教育過程中扮演的作用，在學生邏輯思維能力培養(yǎng)的重要性，也是檢測學生數(shù)學學習過程中的實際情況，是為了更好的掌握學生的數(shù)學學習真實情況，方便數(shù)學教師有針對性的改善后期數(shù)學教學的方法和模式的參考，大大提高學生數(shù)學基礎知識和數(shù)學技能的學習。

1.1新媒體的普及，教師試題命題缺乏針對性

由于新媒體的普及以及新媒體在教育行業(yè)的應用，讓我們教師能夠從網(wǎng)絡上更便利獲得許多資源，導致我們每個初中學校的數(shù)學試題命題容易出現(xiàn)一樣模式的資源復制和拷貝，都是在網(wǎng)絡上找到的試題資源，后期經(jīng)過幾份試題命題的內(nèi)容相結(jié)合，大大減少了數(shù)學試題命題的針對性和創(chuàng)造性。無法根據(jù)學生實際情況進行數(shù)學命題，也就無法檢驗學生的實際學習進度和具體掌握情況，也就是失敗的數(shù)學試題命題。

1.2延續(xù)過去的數(shù)學試題命題模式，抑制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

很多中學數(shù)學命題習慣沿用學校過去的數(shù)學命題試卷，只是做了很基礎的更新和修改，這樣的命題習慣學生很容易找到試題答案，根本沒有辦法檢驗學生的學習成果，也沒有辦法提高學生數(shù)學學習的積極性，更無從談學生的數(shù)學發(fā)散思維和創(chuàng)造性學習能力的培養(yǎng)，對于學生未來數(shù)學學習有著極大的弊端，不利于學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

1.3教師職業(yè)素養(yǎng)參差不齊，試題命題無法精準

命題作為教師職業(yè)素養(yǎng)的重要的考察點，在過去是被我們教育行業(yè)所忽視的一種能力，很多時候我們教師的招聘都是考察課堂的講授能力和對于數(shù)學知識的理解領悟能力。更多的試題命題資源都是通過中學之間進行相互借鑒的模式來進行數(shù)學試題命題，也進一步減弱了教師試題命題能力的培養(yǎng)，導致缺少數(shù)學試題命題精準的專業(yè)能力，無法很好的考察學生的數(shù)學學習情況。

二、初中如何進行精準數(shù)學命題

數(shù)學試題命題的重要性我們不再繼續(xù)強調(diào)，我們主要去解決在數(shù)學試題命題中如何能夠精準，如何更好檢驗和考察學生和教師的能力，學生的數(shù)學知識掌握情況。

2.1注重課程教育目標，重視基礎命題

試題命題應該以《標準》為依托，注重知識命題的覆蓋范圍，著重體現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，要重視數(shù)學課程基礎知識的考察，對于基本原理的理解和認識程度，也能培養(yǎng)學生數(shù)學學習的自信心。

例如人教版數(shù)學課程中涉及的二元一次方程求解、全等三角形的判定等問題，教師試題命題應該著重關注二元一次方程的求解技巧的考察，考察學生理解方程求解的技巧和手段;全等三角形的考察應該更注重根據(jù)全等三角形的多個特性來命題，來檢驗學生在全等三角形的基礎特點和特性的理解和掌握情況，這樣的試題命題模式能夠很好的掌握學生的基礎知識薄弱環(huán)節(jié)，便于后期教學計劃的注重和調(diào)整，

2.2注重數(shù)學試題命題內(nèi)容生活化

初中數(shù)學試題命題生活化是為了培養(yǎng)學生實際解決問題的能力，如何利用數(shù)學知識來解決生活中實際問題。數(shù)學技術手段的學習就是為了解決生活中的一些未知，一方面可以考察學生數(shù)學知識點的領悟深度和廣度，再就是學生數(shù)學知識的應用情況，應用教學也是新課改的目標之一，數(shù)學試題命題和生活結(jié)合能夠很大程度上培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生感受數(shù)學知識的有用和強大之處，對于學生未來數(shù)學學習大有裨益。

例如人教版初中數(shù)學課程中講到的二次函數(shù)的學習內(nèi)容，教師試題命題可以結(jié)合實際生活中案例進行命題，像公園修建噴泉的實例，給出噴頭距離地面的距離和水流最高點的距離，已知水流最高點距離噴頭的高度，不計其他外在因素，如何設計噴頭點和地面小孔的水平距離，才能夠保證水流恰好落入小孔內(nèi)？這種結(jié)合實際案例考察學生對于二次函數(shù)的理解和掌握，同時能夠很大程度上激發(fā)學生初中數(shù)學學習的積極性和動力，能夠在未來數(shù)學學習中學會處理生活中碰到的數(shù)學問題，也加強了學生處理實際問題的能力，這也是素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要教學目標。

2.3注重數(shù)學教育工作者素質(zhì)能力的培養(yǎng)

新課改實施以前，我們中學更加注重教師課堂教學能力和數(shù)學知識的理解領悟能力，而新課改下我們更需要注重數(shù)學教師的試題命題能力的培養(yǎng)，學校需要開展培訓進行教師試題命題的基礎能力和進階能力的培養(yǎng)，能夠根據(jù)數(shù)學課程的知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)數(shù)學教師試題命題的重點，培訓教師因材施教，因?qū)W命題的觀念，保障試題命題能夠檢驗學生基礎知識的學習情況，也能夠很好的考察學生數(shù)學知識技能的應用情況，也要關注學生關于生活中數(shù)學實際問題的處理能力，培養(yǎng)新時代下德智體全面發(fā)展的數(shù)學人才。

上面闡述的幾個方面提升數(shù)學教師試題命題的路線，可以給予數(shù)學教師一個很好的參考學習，也可以給新課改下數(shù)學試題命題提供方向指導，讓我們數(shù)學教師能夠在借助多媒體資源的同時能夠發(fā)揮自身素質(zhì)能力的主觀性，能夠找出適合學生數(shù)學能力培養(yǎng)的試題命題，保障數(shù)學教學任務的完美的進行下去，加強學生數(shù)學能力的全面發(fā)展培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，中學數(shù)學試題命題在數(shù)學教學課程中扮演著重要的角色，也是與課堂數(shù)學教學同步加強學生的學習能力的一環(huán)，我們教育工作者需要加強自身試題命題的能力，能夠保證公開公正、公平的前提下很大限度的考察學生的數(shù)學基礎知識的認知和數(shù)學技巧的運用，也是為了保障學生數(shù)學學習的教育目標。

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★ 福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于習題命制的初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展實踐研究”階段成果，課題批準號FJJKXB20-488.