如何提高高中化學教學的有效性

范娟

摘要：隨著我國教育改革的不斷拓展與深化，對于人才培養提出了更高的要求。化學學科作為我國基礎教育領域的重要組成，有著替代的重要地位。并且，作為科學教育中的重要科目，對于我國科研型人才的培養也有著極其重要的意義。高中時期的化學課堂學習，主要是為了培養學生對于化學學科的實踐能力及探索能力，還有對于科學研究嚴謹的學習態度及熱情。也為學生后續能夠進行更深層次的化學學習，打下良好基礎。當前我國高中化學教學中，還存在一定的傳統教育觀念的影響因素，導至化學教學效果不理想。這些長期存在的教學問題及不足，影響了學生學習的效率及對于化學學科的學習熱情。不僅影響學生總體的學習成績，也影響了學生的學習心態。基于這些教學中存在的問題，本文從如何提高高中化學的教學有效性、如何優化教學環節設置及完善教學方法入手，提出一些有效方法及實施途徑。

關鍵詞：高中化學教學;提高有效性;方法及途徑。

新時代的發展與社會科技的進步，需要更多的全能型、高素質人才參與到國家建設中去。這樣的時代背景對于我國教育教學提出了更高的標準和要求。對于學生而言，高中化學課堂教學是將化學知識轉化為能力的內化過程。學生需要在教師教學指導下，不斷提升主動獲取知識、探索科學奧秘的能力。為了實現新課改制定的教學目標，高中化學教師必須摒棄傳統的教學模式及思想傾向。從全面培養學生綜合素質的教學基本點出發，重視學生學習的主導地位。強調培養學生自主學習的能力及意愿，最終實現高中化學高效教學的目的。所以，提高高中化學教學有效性，實際上就是提升學生課堂學習的有效性。通過激發學生對于學習化學的興趣，來引導學生主動學習。因此，高中化學教師必須提高吱聲教學能力，緊跟時代和社會發展的新趨勢，從創新教學形式、激發學生熱情、培養學習能力為出發點，不斷推進高中化學教學的有效性，提高學生的學習效率。

1、 強化教學思想的進步，轉化傳統授課模式

作為高中化學學科的教學者，首先應該轉變自身固化的教學理念。社會在發展，時代在進步。新一代的學生是在不斷發展的社會背景下長大的，更愿意去探索新奇的事物。傳統教學模式中，教師將更多的教學關注點放在了課本知識上，強化應試能力。通過單調的知識點分析、知識結構梳理等教學手段培養學生的應試能力。并且，教條的讓學生死記硬背，使學生始終都處在被動的、被驅趕的教學環境中。長此以往，學生就會對于學習失去興趣，甚至產生抵觸情緒。因此，想要實現高中化學的教學有效性，首先要調整教師的教學觀念，強化創新意識，使其積極投身于課堂教學改革中去。根據我國課改要求，不斷優化教學內容設置，以提高高中化學課堂教學效率為目標，打造高效教學的前提和基礎。強調目標導向，根據新課標教學要求，創新定位高中化學知識的教學結構及授課思維，達到提高高中化學教學有效性的目的。

2、 充分做好教學準備，優化教學內容設置

課堂內容及教學環節的設置，將直接影響學生課堂學習的效率和興趣。高中化學教學應該以激發學習興趣、培養學習能力為前提，優化教學內容設置，創造生動精彩的教學環節，以此保證課堂教學的有效性。采用適當的教學方法，教師在教授講解知識的過程中，不應只以完成教學目標、教學任務為工作重心。而是要在如何推動教學活動的有效性，真正吸引學生喜歡上化學的學習方面多做工作。化學是一門以實驗為基礎的學科，教師應該依據學科特點，利用包括多媒體技術等先進的教學方法，以情景為驅動實現化學課堂教學多元化。注重課堂導入，創造貼近實際應用及高新科技應用的化學實驗教學環節，讓學生認識到化學的學習與人類社會的密切聯系和科學價值，培養學生的社會責任感、參與感及解決問題的決策能力。教師在創新教學的同時，要依據教學目標及教學內容給予學生思考方向，提升學生對課堂的興趣，提高課堂效率。

3、提高課堂互動性，通過分組教學來幫助學生理解知識內容更好的達到教育目標。互動教學是提升高中化學教學有效性的一個重要手段。教師可以組織學生在課堂上，分組討論的方式建立學習小組，通過實驗，探究，辯論等形式，引導學生合理的拓展思維，幫助學生通過實驗等科學的手段去驗證書本上的知識，更好的理解和記憶課堂內容。在小組分類教學中，不僅能夠充分調動學生的學習積極性，也能在探討的過程中拓寬學生的知識儲備。通過生生交流，對書本上知識有更深刻的印象，避免生搬硬套，死記硬背。在討論過程中，教師可以充當導師的角色，引導學生在討論和實驗的過程中，按照教學目標和教學要求的方向進行。通過探討分析和總結的流程，會使高中化學的學習更有代入感，從而提升課堂的有效性。

4、 高中化學的學習離不開生活，學習的最終目的也是回歸生活，解決生活中的問題。通過化學知識與實際生活問題的結合，解決生活中的實際問題，幫助學生更好的掌握所學的知識，學有所用。高中化學的教學標準，也要求要結合生活實際進行教學，在構建高中化學課堂的內容時，多列舉生活化的例子，從生活中感知化學學科的用途。一方面可以讓學生運用已經學過的化學的知識來進行分析生活現象;另一方面，可以通過探討讓學生得出相應的解決方案和措施。例如：環境污染，大氣污染，新能源等熱門課題，教師可以帶學生進行實地考察合作單位，通過實際觀察去發現的問題，回到課堂上進行討論和分析。并且通過實驗分析、結論，給出有效的方式反饋和合理化的建議。讓課堂的內容更生動，學習的更有意義，也能讓學生實際的感受到學好化學的意義，重視化學學科，從而提升課堂的教學質量。

綜上所述，當下高中化學的教學有效性對于高中生來說至關重要，因此一定要引起教育工作者得重視。面對當前高中教學存在的一些現狀和問題，也應該積極的面對和解決，以充分發揮化學學科的優勢達到高中學生的教學目標。通過創設良好的教學情景，更新實驗和教學設備來提高教學的有效性，提高學生對課堂的興趣，幫助學生通過動手實驗，增強教學的實用性，為大學階段提前做好鋪墊。相信通過各位教育工作者的齊心努力，一定過呈現出更好的課堂效果提高高中教學的有效性。

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