信息化教學模式的高中數學教學策略探究

劉承山

摘要：高中數學教學經過一定的變革的發展已經趨向于穩定，部分教師以培養學生數學核心素養為基礎設計教學模式提升學生能力，倡導并推廣高中數學教學信息化。高中數學教師要轉變教學思想，熟悉并掌握數學教學信息化的關鍵環節，日常教學過程中滲透數學教學信息化。

關鍵詞：信息化教學模式;高中數學;教學策略探究

引言

全面推行素質教育一直是教育改革的重要目標，教師在進行課程教學的過程中，不能僅僅停留在講授教材知識層面上，而應當注重培養學生的學科素養及其他方面綜合能力，現代化信息技術的高速發展恰為素質教育的深度推行提供了強有力支撐。通過與現代化信息技術、大數據等方面的資源整合，高中數學教學更能夠發展學生核心素養，給予學生未來發展所需的關鍵能力和必備品格，提升學生的數學學習能力，培養學生的邏輯推理能力、數學運算能力、空間想象能力等，讓學生能夠靈活地運用所學知識解決數學問題。

一、高中數學課堂信息化教學實踐意義

（一）減輕教師工作量

就高中數學教學而言，教師在實際備課過程中，需要查詢大量的資料，而通過書籍查詢需要人工查找，效率很低。并且對于新手教師而言，還有可能出現備課不充分的情況，難以有效滿足學生學習需求。而合理應用信息化教學，則能很好彌補這一問題，教師直接通過關鍵詞檢索，便能迅速找出大量有價值的信息，節省很多的時間，而教師便能更加全身心投入至教學工作中。

（二）加深學生對數學問題的認識

高中數學教學過程其實就是學生在教師的指導下，針對具體的數學問題深入探究的過程，并且進行合理的創新。不過最為重要的一點便是，教師會應用怎樣的方式進行數學問題的選擇、設計與實施。在傳統教學模式下，教師基本都是為學生講解，然后讓學生死記硬背，這樣導致很多學生都知其然而不知其所以然。而合理開展信息化教學，則能為教學提供大量的情景資源，將數學知識和問題更加直觀的呈現出來，加深學生的認識與理解。

二、高中數學課堂信息化教學實踐措施

（一）充分利用教學設備的優越性，提高學生的想象思維能力

隨著教學信息化推進，教師在數學教學中使用多媒體教學設備進行上課，所有與課程相關內容都直接顯示在多媒體大屏幕上。班級內最后排的學生查看課程內容也毫不費力。傳統數學教學模式中教師受到教具和空間的限制以至于部分問題和幾何模型無法展示給學生，而數學教學信息化之后，教師通過多媒體教學設備向學生展示教學模型。教師還可以通過工具軟件向學生展示幾何模型的空間布置，滿足學生的探究欲望，消除了學生因為想象思維能力不夠導致的對問題理解不透徹。學生通過多媒體設備領略數學模型的精密結構，教師利用多媒體屏幕進行教學演示簡化了教學過程。粉筆這種傳統教學工具可以被淘汰使用，取而代之的是更環保更舒適的電容筆。當然，教師也不能完全依賴于多媒體教學設備，數學教學信息化并非僅僅指教學設備上的改變，而是教學模式和教學策略上深層次的改變。

（二）利用互聯網，豐富教學內容

信息技術的高速發展給教育教學帶來了更多優質的資源，為高中數學教育教學工作的開展提供了越來越多的便利，更多的現代信息技術被應用在高中數學課堂當中，豐富了學生的課堂內容，活躍了課堂氛圍，提高了學生學習的積極性。教師應當順應時代發展的潮流，熟練使用這些信息技術，在課堂上為學生呈現更加優質的課堂內容，幫助學生拓展視野，豐富學生研究數學的手段，提高學習能力以及學科綜合素質，比如：在高一《立體幾何》的教學時，為了幫助學生進一步了解空間中點、線、面的關系，延展學生的想象空間，可以收集了部分關于立體幾何的優質視頻，在課堂上播放給學生，把立體幾何的空間形象通過動態視頻直觀的體現出來，然后讓學生進行充分研討。通過對視頻的研究，來提高學生學習的積極性，同時在視頻播放的過程中，教師也進行了學習，尋找更加適合學生的高效率的復習方法，來幫助學生更好地進行復習。在視頻研討結束之后，教師可以針對本班學生的實際情況再對視頻內容進行適當補充或說明，對一些共性問題進行講解和強調，并且指出其中存在的問題，為之后的綜合復習打下堅實的基礎。視頻的形式迎合了學生的喜好，給學生營造了一個較為寬松的學習氛圍，提高了學生的學習興趣，并且在一定程度上緩解了學生的學習壓力。學生在學習的過程中，結合視頻進行練習，能提高學生的數學學習能力。

（三）整合數學知識，創造生活情境

高中數學核心素養，既需要學生掌握數學知識，又需要學生在知識掌握的基礎上可以靈活運用。而利用信息技術，讓數學知識生活化，讓教學過程簡單化，這便可以充分實現學生核心素養的提升。所以，教師以信息手段創造生活情境，既可以讓知識貼近生活，又可以讓學生在情境中運用知識，舉一反三。比如，教師在任意角的教學中，這是三角函數的基礎，和日常關系緊密。教師利用信息技術創造生活情境，以多媒體課件展示生活日常，引導學生投入新課的情境中，從而加深學生學習的印象。

結束語

總而言之，在新時代背景下，高中數學教師應該緊緊抓住信息化發展契機，合理應用各種信息化資源，營造良好信息化氛圍，為高效課堂的構建提供助力。此外，為了推動教育事業進步，還得讓學生清楚認識到信息化教學的目的并不是為了應付考試，而是時代的必然要求，是高中數學教學發展的必由之路。

參考文獻：

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