幼兒園語言教學活動游戲化的現(xiàn)狀與策略分析

王玉紅

摘要：在幼兒階段的學習過程中，游戲類型活動占據(jù)著主導地位，教師再設(shè)計一系列的教學活動的過程中都是以游戲為主線，將教學內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出一個良好的學習環(huán)境，引導幼兒積極參與學習，促進幼兒的成長。在實際的教學活動中，游戲和學習的結(jié)合還不是恰當無損，二者之間很難形成一個穩(wěn)定的架構(gòu)，在某些方面的活動中會有忽略的內(nèi)容，所以在開展具體的教學活動時要適時進行研究和調(diào)整，不斷優(yōu)化，以達到課堂教學效率的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學;游戲;現(xiàn)狀和策略

前言：

幼兒園的學生身教系統(tǒng)的發(fā)育還不夠完善，認知水平還有一定限度，語言和技能的發(fā)展都處在關(guān)鍵時期，因此，幼兒的語言教學活動要慎之又慎，要實現(xiàn)身心同步健康發(fā)展。教學活動中既要因人而異，符合幼兒特點，又要能促進幼兒個性的發(fā)展，學習更多的語言知識。在幼兒的發(fā)展進程中，每一階段都至關(guān)重要，環(huán)環(huán)相扣，只有穩(wěn)定、深入的學習才能實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新游戲教學觀念

在幼兒階段的教學活動中一直都在強調(diào)活動和游戲相結(jié)合，這是一個核心點。但在具體的實施過程中，每個學校、每位教師的教學方法又會有所差別，很多老教師教學經(jīng)驗十分豐富，也能抓住幼兒的個性特點，但教學手段趨于傳統(tǒng)、老化，無法適應幼兒的全面發(fā)展，所以每位教師都要不斷學習，提高自身專業(yè)素質(zhì)，讓幼兒在游戲教學中自由、充分發(fā)展，有所收獲。不僅要創(chuàng)新教學理念，教學手段也要不斷更新，以符合幼兒的發(fā)展特點。

例如：在活動“小兔子開商店”的教學中，此次活動的目的是：幼兒在活動的過程中能通過情境游戲活動的形式學習一些基本的量詞;幼兒能夠?qū)⑺鶎W的量詞在日常生活準確的使用，有學習體驗感;幼兒能有游戲的參與感和獲得感，提高游戲參與的積極性。教師在此次的活動過程中要更新觀念，以兒歌或者動畫短片的形式指導幼兒進行游戲活動，游戲的主題是幼兒自己進行角色扮演，體會量詞的使用，教師也要參與其中，不要做一個旁觀者。教師充分參與其中就能發(fā)現(xiàn)不足的地方，這樣在設(shè)計之后的教學活動時就能進行完善，不斷優(yōu)化教學設(shè)計。

二、因人而異，游戲中實現(xiàn)個性化發(fā)展

教師的課堂的教學活動中要充分考慮各方面的因素，不可千篇一律，每個幼兒的發(fā)展特點都是不同的，教師在設(shè)計教學活動時可以因人而異，分小組教學，每個小組間的游戲活動可以有所不同，只要幼兒能在這個活動的過程中學到東西即可。并且，教師在活動的過程中主要起引導作業(yè)，不可束縛幼兒的思想，只要適時進行引導，讓幼兒在活動的過程中感受到愉快和自由，之后幼兒就能夠自己進行探索和發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

例如：在活動“開汽車”的教學中，此次活動的目的是：幼兒能夠理解人稱代詞的意思并能夠正確的使用;幼兒在游戲的過程中能理解并遵守游戲規(guī)則，提高語言的理解和傾聽能力;幼兒在游戲的過程中學會和同伴合作，互相交流。教師在設(shè)計游戲活動時，可以先給幼兒播放一個司機開汽車的動畫片段，讓幼兒理解活動的過程中有哪些角色;此外還可以利用教學用具玩具小汽車讓幼兒進行角色扮演，體會司機和乘客的職能，從而加深對人稱代詞的理解。再是在游戲的過程中可以適時隱退，觀察不同幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的特質(zhì)。

三、整合優(yōu)化教學資源，實現(xiàn)語言多方位發(fā)展

信息技術(shù)的飛速發(fā)展也給現(xiàn)代教學提供了更多的可能性和選擇性，教師在日常的教學活動中可以實時更新教學手段，充分利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)將活動內(nèi)容以更加直觀、生動的方式展會給幼兒，滿足不同幼兒之間的個性化發(fā)展。因認知發(fā)展的不同，幼兒在理解同一事物時會有所差別，講授的事物越具體形象，幼兒的認識也就越充分。現(xiàn)代教育中，教師的教學手段是十分靈活多樣的，在實際的教學中可以考慮幾種方式優(yōu)化整合，提高課堂效率。

例如：在活動“傳聲筒”的教學中，此次活動的目的是：幼兒在游戲的活動中學會傾聽和記憶，提高注意力;幼兒能夠?qū)W習傳話的小技巧，聽清每句話并能夠進行準確傳達;幼兒通過此次活動提升自身的聽、理解能力，在活動的過程中能盡量排除外界干擾，集中注意力。教師在設(shè)計此次游戲活動時，可以利用多媒體播放動畫音頻，便于幼兒記憶和理解;在幼兒進行傳話的過程中還可以利用動畫圖片進行相關(guān)提示，加深幼兒的印象，提升幼兒在活動中的后的體驗感。傳話游戲第一遍可以時詞語和短句，第二遍可以是描述一個動畫人物，逐漸深入，提高幼兒的語言表達能力。

四、創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，語言學習常態(tài)化

幼兒園的孩子天性都比較活潑，在日常的各項活動中都會積極主動的表現(xiàn)，充滿好奇心，腦子里有很多為什么，教師要充分利用幼兒這一階段的特點在加血的過程中創(chuàng)設(shè)一個適宜的學習環(huán)境，在滿足幼兒好奇心的同時也實現(xiàn)了語言的同步發(fā)展，并且在這一過程中還能促進幼兒人際交流、學會分享和表達的能力的發(fā)展。教師也可以盡量將活動內(nèi)容和日常生活聯(lián)系起來，提升幼兒對世界的認知，走進生活。

例如：在活動“動物看戲”的教學中，此次活動的目的是：幼兒在游戲的過程中能夠了解不同小動物之間的基本特征的差別，并用簡短的語句來描述小動物;幼兒通過此次活動能學會愛護小動物，珍愛生命。教師在這次活動的過程中可以利用孩子喜歡的小動物來指導幼兒進行描述，學會辨別不同動物的特征;幼兒能跟同伴描述自己手中的小動物，找一找自己喜歡的動物朋友，一起做活動。在這樣的活動過程中，幼兒身處的環(huán)境就像是一個動物世界，在進行語言描述時就會更加貼切，特征辨別也會更明確。

總結(jié)：

在幼兒園語言教學活動中游戲化教學活動是一個持之以恒的過程，同時也是契合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的有效教學手段，每個階段的游戲性都會有所不同，但最終的目標都是一樣的，促進幼兒的語言和其他方面的發(fā)展，所以在教學方式的探索過程中要靈活多變，方便實施。一個優(yōu)秀的游戲活動不僅能鍛煉幼兒的注意力，還能提升幼兒的記憶力和邏輯思維能力，幼兒在活動的過程中不僅學習了知識，身體綜合素質(zhì)也得到鍛煉，實現(xiàn)均衡、健康的發(fā)展。

參考文獻：

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