淺談如何構建高中數(shù)學高效課堂

段華

摘要：課堂是主要的教學渠道，老師應遵循課堂教學的立場，以確保高中數(shù)學教學的發(fā)展與創(chuàng)新。創(chuàng)建高中數(shù)學有效課堂的新概念以及這種想法吸引了大多數(shù)老師的注意力。作者通過在教學實踐中進行不斷的思考和研究，并積累了一些淺薄的知識，努力克服總體環(huán)境中的阻礙，契合改革浪潮。

關鍵詞：高中數(shù)學;高效課堂;構建

在現(xiàn)代教學實踐中，高中數(shù)學主要通過課堂教學來教授。提高數(shù)學課堂的效率已成為師生的重點。因此，中學數(shù)學教師應更加注重有效使用課程，結合中學數(shù)學教學的特點和形式，并采用多層面，多層次的方法來加強有效的課堂，在課堂上可以使用教具來改善學生，鼓勵建設和發(fā)展高效的課堂。

1.培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

高中是數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展的重要時期。盡管素質教育得到了多年的推廣，但在應試教育的指導下，高中數(shù)學的某些學科仍保留了應試教學的許多特征。教師是實施高中數(shù)學教學的絕對權威。課堂教學活動仍以教師的機械敘事為主要教學手段。講授的內容也與考試密切相關。這種數(shù)學教學缺乏自主性，積極性和主動性受到很大抑制，學生對學習的興趣不高，缺乏積極的學習積極性和主動性。這種課堂培訓極大地阻礙了有效課堂的實現(xiàn)。因此，為了在高中數(shù)學上取得有效的成績，我們必須高度重視發(fā)展學生對數(shù)學的興趣。有很多方法可以培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，教師可以利用比賽來激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，他們還可以使用將學生的生活和實踐聯(lián)系起來的方法以及學習方法。使用這些教學方法，這對提高教學效果具有重大影響。以壓力測試為例，在適當考慮高中數(shù)學教學壓力的情況下，考慮教學目標，教學實踐和學生需求，可以有效地提高高中數(shù)學教學的有效性。例如，在教授“功能表示”部分時，老師舉了一個例子：在城市的公共交通公司中，這種規(guī)定適用于“停車站”公交車。公共汽車行駛五公里（包括五公里）。公里）價格是2元。五公里后，如果特定道路的總里程數(shù)超出五公里，則票價將每增加五公里增加一元人民幣。這條線是20公里，請根據(jù)問題的價值寫一個功能性的分析價格和距離公式，并相應地繪制該功能的圖片。這樣的問題教學設計可能對學生在研究“功能表示”檢查方面非常感興趣。在此期間，課堂教學的有效性得到了顯著提高。

2.制定用于自主學習和協(xié)作學習的情境策略

通過將數(shù)學學習整合到基于問題的情況中，教師應在課堂上仔細計劃問題，指導和鼓勵學生，引導他們大膽提問，并以協(xié)作的方式發(fā)現(xiàn)問題的本質。由于課堂時間有限，學生無法解決所有問題。如果學生不了解問題的本質，他們可以在課后繼續(xù)思考，這對激發(fā)學生對新知識的渴望非常有幫助，也可以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。例如在講解集合的過程中，教師可以引導學生思考集合的特點、概念、對于日常的生活有什么作用。這樣講下來一節(jié)課，學生就不會覺得非常的枯燥，而是體會到集合在生活中的重要性，從而能夠更好地運用數(shù)學知識，解決生活中的問題。

3.改善傳統(tǒng)教學方法

在現(xiàn)代素質教育過程中，為了在一定程度上創(chuàng)建優(yōu)秀的高中數(shù)學和有效的課堂教學，相關的數(shù)學教師應首先完善傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，以使某些現(xiàn)代教學觀念和教學方法得到革新，有效地適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，并滿足為現(xiàn)代高中數(shù)學建設高效課堂的需求。當前，中學數(shù)學教學效率低下的主要原因是，在傳統(tǒng)的應試教學法的前提下，出現(xiàn)了多種“海上作戰(zhàn)”教學法和“炸鴨式”教學法。必須解決課堂教學中影響高中數(shù)學訓練設計與開發(fā)的問題。因此，在實際的數(shù)學教學實踐中，教師應在教學觀念上進行一些創(chuàng)新，并在高中數(shù)學課堂上進行一些創(chuàng)新，采用科學合理的教學方法，以改善傳統(tǒng)的單調乏味的教學方式。例如，在真實的課堂中，老師可能會改變從相同角度講授同一課程的講授方式，以便數(shù)學班的學生能感受到某種新鮮感，這有助于激發(fā)學生的興趣。

4.注重提高教學效果

解決問題必須是學習高中數(shù)學課程的必要工具，因此有必要在有效的課堂建設概念中進行重點關注和解釋。保持科學和改進教學也是創(chuàng)建有效的高中數(shù)學課的重要保證。這意味著課堂教學必須包括教學和解釋，以及學生的思維和教學。只有提出問題并進行練習，才能反思自己的學習，從而可以整合舊知識并彌補其不足。因此，教師需要選擇問題的類型，測試問題并仔細計劃問題，以適應學生的學習需求，并在此基礎上進行理解鞏固和互補。在培訓中，學生應在培訓過程中進行反思和總結。通過不斷的總結和介紹，了解數(shù)學思維的綜合，對問題有深刻理解以及提高解決問題能力。對練習和思考的同等重視是學習數(shù)學的關鍵。通過反復練習，高中數(shù)學與學生的熟練程度和進步是分不開的。

5.高度重視基礎知識，技能和技巧

近年來，考試的內容已經(jīng)改變并且變得更加靈活。新的考試變更迫使一些教師在高中數(shù)學教學時更加關注一些相當復雜的深入考試題。這種教學趨勢必然導致教師忽視數(shù)學的基本知識，技能和方法，這特別不利于實施有效的課堂。因此，在高中數(shù)學教學中必須高度重視基礎知識，技能和方法。例如，為了增加學生必須做的練習次數(shù)，教師常常急于解釋一些基本定理和規(guī)則，認為這樣做可以讓學生做更多的練習，所以會給學生許多練習題。在解決問題的過程中，學生可以實現(xiàn)更多的解決問題的想法，找到更多的解決問題的規(guī)則，從而促進學生數(shù)學技能的發(fā)展。應該說，這樣的愿望是好的，但往往結果適得其反。學生對某些關鍵定理和公式缺乏深入的了解，因此在此過程中很難控制公式和定理的應用。實際上，在定理和公式的教學過程中有許多解決問題的方法和思想。教師對這些基本知識和基本教學方法的忽視也直接影響學生基本技能的形成，不利于課堂教學。所以教師在課堂上對于高中課本中的重要的基礎知識必須能夠做到爛熟于心，只有這樣才能應對考試中出現(xiàn)的千變萬化的題目，只有這樣，學生才能夠對于數(shù)學知識有更加深刻的思考，因此教師必須重視高中數(shù)學課堂基礎知識的講解。

6.指導學生參與教學，增強學生的主觀意識

高等教育中的數(shù)學研究本身存在一些困難，因此學生需要更多地考慮做題，很難理解它們，這給學生的學習帶來很大壓力。但是，通過在課堂上教授高中數(shù)學，如果教師能夠與學生進行有效的互動并通過交流了解學生的學習情況，他們將能夠“檢查并填補空缺”以彌補學生的不足并提高課堂教學效率。此外，學生還可以通過老師的交流和互動來了解老師教學的意圖，以更好地了解課堂內容。

在傳統(tǒng)的教學課堂中，教師在課堂里教學時占據(jù)絕對的領導地位。新的課程改革強調學生是課堂教學的主體地位。在課堂上教學時，教師應幫助學生在課堂上進行交流和互動，以便學生真正成為學習的主人，從而不斷促進學生的學習，拓展數(shù)學思維和激發(fā)學生的求知欲，這樣的課程才是有效的課程。

簡而言之，課堂教學對老師和學生是雙向的活動。為了提高高中數(shù)學課的教學質量，有必要建立辯證法，即以教師為主導，以學生為主體，營造良好的學習氛圍。從而培養(yǎng)學生較強的數(shù)學思維能力，靈活性和實用性的特點。教師精心設計課程并注重學生的掌握能力、思維能力的發(fā)展從被動變?yōu)橹鲃樱@樣將實現(xiàn)知識傳播和能力建設的目標和效果。

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